.
ГУ «Отдел образования города Сатпаев»
КГУ «Гимназия имени С.Сейфуллина
СОГЛАСОВАНО |
УТВЕРЖДАЮ
|
Руководитель |
Директор КГУ«Гимназия |
ГУ «Отдел образования города Сатпаев» |
имени С.Сейфуллина» |
___________Акишбеков Б.Б. |
____________ Суюнжанова Г.К |
«____» _______2020 г. |
«____» ______2020 г. |
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
КГУ «Гимназия имени С.Сейфуллина»
на 2020 -2025годы
Сатпаев 2020
Руководитель Программы:
Директор ________________Суюнжанова Г.К.
подпись
Разработчики Программы:
Заместитель директора по НМР________________Оразалина Ф.Т.
подпись
Заместитель директора по НМР________________Зудочкина С.Н.
подпись
Консультант:_____________________ Жарасова К.М.
подпись
Консультант:________________ ______________________
подпись
Рекомендовано Научно-методическим Советом КГУ «Гимназия имени С.Сейфуллина»
Протокол № ___ от «___» _________ 2020 г.
Секретарь: _
Должность ________________ Ажибаева Г.П.
подпись
Рекомендовано Методическим Советом ГУ «Отдел образования
города Сатпаев»
Протокол № _______от «____»___________ 20__г
Секретарь:
Должность ________________ Жарылгапова К.А.
подпись
Содержание
№ раздела |
Наименование разделов |
Стр. |
|
Паспорт Программы развития школы на 2020-2025 гг. |
4 |
|
Информационная справка об организации образования |
7 |
|
Анализ деятельности школы |
8 |
|
Концепция развития организации образования |
92 |
|
Стратегический план действий по развитию школы на 5 учебных года (2020-2025 гг.) |
105 |
|
Стратегическое направление 1 |
105 |
|
Стратегическое направление 2 |
110 |
|
Стратегическое направление 3 |
113 |
|
Стратегическое направление 4 |
116 |
|
Стратегическое направление 5 |
118 |
|
План мероприятий школы |
121 |
- Паспорт Программы развития школы на 2020-2025 гг.
Наименование СРШ |
КГУ «Гимназия им.С.Сейфуллина» |
Нормативно-правовое обеспечение ПРШ |
|
Миссия |
Воспитание будущей интеллектуально-духовной элиты Казахстана |
Цель ПРШ |
Воспитание и обучение конкурентноспособной личности на основе общечеловеческих ценностей, способного внести вклад в социально-экономическое развитие страны. |
Задачи ПРШ |
|
Ожидаемые результаты ПРШ (Целевые индикаторы и показатели ПРШ)
|
1. - Доля обучающихся 9 классов с высоким уровнем качества знаний – 92%
2. - Доля высококвалифицированных педагогов: «педагогов-мастеров», «педагогов-исследователей» – 54% - Доля педагогов, участвующих в научно-исследовательской деятельности школы - 65% - Количество педагогов, участвующих в конкурсах,предоставляющих денежные гранты – 8,6% - Количество учителей, разработавших и утвердивших авторские программы, учебники, учебные пособия, методические рекомендации на областном и республиканском уровнях – 10,3%. - Доля учителей, преподающих предмет на английском языке – 13,7% 3.- Эффективность работы коллегиальных форм управления. - Доля участия Попечительского совета в образовательном процессе – 30%. - Количество родителей, принимающих активное участие вобщественной жизни школы – 57%. - Количество учителей, принимающих активное участие в общественной жизни школы и города – 90% - Количество программ, прошедших утверждение на школьном экспертном совете - 40 4. - Рациональное использование выделенных денежных средств на улучшение УВП и МТБ; – Доля оснащенных учебных кабинетов современным оборудованием в гимназии – 75%; - Проведение капитального ремонта – 50%; - Доля педагогов, обеспеченных дидактическими материалами – 50%. 5. -Доля педагогов, применяющих инновационные технологии (в частности подход «Исследование урока» - 35% - Доля учителей, транслирующих опыт НИШ, внедряющих проекты НИШ – 45% - Доля учащихся, участвующих в проектах НИШ – 50%.
|
Основные направления развития ПРШ |
1. Развитие качества образования. 2. Развитие кадрового потенциала. 3. Развитие коллегиальной формы управления. 4. Создание условий образовательного процесса. 5. Продолжение работы Ведущей школы по трансляции опыта АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» (далее – АОО НИШ) и внедрению подхода «Исследование урока»
|
Период реализации Программы |
2020 -2025 гг.
|
Организация и контроль исполнения ПРШ |
Июнь, декабрь |
Источники финансирования учреждений образования и определение его объема
|
|
- Информационная справка огимназии
Общая характеристика КГУ «Гимназия имени С.Сейфуллина»:
Полное название: |
Коммунальное государственное учреждение«Гимназия имени С.Сейфуллина» |
Юридический адрес: |
100301 Карагандинская область, г. Сатпаев, улица Мәңгілік ел, 11 корпус 2. Свидетельство о государственной перерегистрации юридического лица 961140002823 37-1930-30-КГУ от 10 августа 2011 г. |
Телефон: |
8 (71063)33468 |
Тип учреждения: |
Государственная организация среднего образования |
Язык обучения: |
смешанная казахский-русский |
Год постройки: |
1994 год. |
Год последнего капитального ремонта: |
- |
Число этажей |
3 |
Площадь здания: |
55667,5 кв.м |
Проектная вместимость школы: |
|
ІІІ. Анализ деятельности школы
Таблица № 1
Информация по качественному составу педагогических кадров
(Возраст)
№ |
Возраст педагогов |
Количество |
Доля (%) |
1 |
До 30 лет |
14 |
24,1 |
2 |
31 - 45 лет |
15 |
25,9 |
3 |
41 – 60 лет |
21 |
36,2 |
4 |
Свыше 60 лет |
8 |
13,8 |
|
Итого: |
58 |
100 |
Данная информация свидетельствует о хорошей тенденции, практически во всех категориях педагогов: администрации, педагогические работники и учителя-предметники, велика доля работников молодого и среднего возраста - более 20%. При этом число специалистов предпенсионного и пенсионного возраста достаточно высоки и составляет 15,5%.
Таблица № 2
Информация по качественному составу педагогических кадров
(Распределение педагогов по стажу работы)
|
Стаж педагогов |
Количество |
Доля (%) |
1 |
До 3 лет |
7 |
12,1 |
2 |
4 - 8 |
8 |
13,8 |
3 |
9 – 15 |
7 |
12,1 |
4 |
16 – 20 |
4 |
6,9 |
5 |
21 – 25 |
10 |
17,2 |
6 |
26 - 30 |
6 |
10,3 |
7 |
31 – 35 |
7 |
12,1 |
8 |
36 - 40 |
7 |
12,1 |
9 |
Свыше 40 |
2 |
3,4 |
|
Итого: |
58 |
100 |
В гимназии от общего числа педагогического коллектива 25,9% составляют молодые преподаватели, что показывает кадровое обеспечение на должном уровне, хотя доля учителей, чей стаж свыше 31 года учителя предпенсионного и пенсионного возраста, в дальнейшем приведет к нехватке кадров.
Таблица № 3
Информация по качественному составу педагогических кадров
(Распределение педагогов по уровням квалификации)
Всего педагогов |
ед. изм. |
в том числе по категориям |
в том числе по уровням квалификации |
|||||||||
всего |
высшая |
первая |
вторая |
без категории |
всего |
педагог-модератор |
педагог-эксперт |
педагог-исследователь |
педагог-мастер |
|
||
58 |
чел |
29 |
15 |
3 |
4 |
7 |
29 |
4 |
4 |
21 |
- |
|
% |
100 |
51,7 |
10,3 |
13,8 |
24,2 |
100 |
13,8 |
13,8 |
72,4 |
- |
|
За три последних года увеличилось количество педагогов повышающих квалификационную категорию на более высокую категорию. Соответственно количество педагогов без категории уменьшается и наблюдается прибавление в количестве педагогов-модераторов, педагогов-экспертов, педагогов-исследователей.
(Распределение педагогов по уровням образования)
Всего педагогов |
ед. изм |
в том числе по уровням образования |
||||
средне-специальное/ техническое и профессиональное |
послесреднее образование |
высшее |
послевузовское (магистратура) |
послевузовское (докторантура PhD) |
||
58 |
чел |
7 |
- |
46 |
5 |
- |
% |
12,1 |
- |
79,3 |
8,6 |
- |
В гимназии достаточно высокий образовательный уровень педагогических кадров школы. Из 58 педагогических работников только семеро имеют среднее профессиональное образование, у пяти педагогов есть послевузовское образование.
Таблица № 4
Информация о прохождении курсов повышения квалификации
№ |
Направление |
Наименование |
Всего педагогов в школе |
Из них ранее прошли обучение (пофамильно, рядом год прохождения) |
Не прошли обучение (пофамильно) |
Не прошли |
|
в ЦПМ |
В «Өрлеу» |
|
% |
||||
1 |
Методика и технологии преподавания |
«Эффективное обучение» (3 (базовый) уровень |
54 |
1.Софинов Алмат Сайнович 2016 2.Сериков Аскар Амиршеевич2018
|
1.Ажибаева Гулжаухар Пауеденовна 2015 2.Казиева Арай Талдыбаевна 2013 3.Наурызбаева Сандугаш Хамитовна 2015 4.Киселева Екатерина Алексеевна 2017 5.Тургынбаева Алия Кылышбековна 2012 6. Бикмуллина Гульнара Рашидовна 2015 7.Байкісі Меруерт 2013 8.Панина Виктория Викторовна 2012 9.Досанова Гульмаржан Темирбековна 2012 |
1.Нурханова Нургуль Нурсеитовна
|
20% |
«Лидерство учителя в школе» (2 (основной) уровень) |
|
1. Каримбаева Айгуль Бигамбетовна 2014 2. Баймаганбетова Шолпан Нурмирзаевна 2014 3.Абишева Айнаш Темирхановна
|
|
5,5% |
|||
«Лидерство учителя в педагогическом сообществе» (1 (продвинутый) уровень) |
1.Киселева Элла Борисовна 2014 2.Бұқар Амангелді Оразұлы 2014 3.Зудочкина Светлана Николаевна 2015 4.Оразалина Фарида Тураровна 2015 5.Барманбекова Айжан Тлеухановна 2016 6.АбишеваАкшолпан Темирхановна 2017 7.Гилемханова Зульфия Зуфаровна 2016 8. Мейрманова Акмарал Турганалиевна 2017 |
|
|
14,8% |
|||
2 |
Менеджмент и лидерство в школе (9-месячные курсы для руководителей школ) |
Программа руководителей организаций образования РК (для полнокомплектных школ) |
|
1. Мадиярова Карлыгаш Омурзаковна 2015 |
|
|
1,8% |
Программа руководителей организаций образования РК (для малокомплектных школ) |
|
|
|
|
|||
3 |
Обновленное содержание среднего образования (содержание предметов и оценивание в начальной, основной, старшей школах) |
Программа обучения учителей по предмету «Начальные классы» |
14 |
1. Киселева Элла Борисовна 2016 2.Зудочкина Светлана Николаевна 2017 3.Ажибаева Гулжаухар Пауеденовна 2016 4.Досанова Гульмаржан Темирбековна 2018
|
1.Панькова Елена Осиповна 2018 2.Главатских Елена Пантелеевна 2019 3.Нугманова Урляш Утеуовна 2016 4.Гилемханова Зульфия Зуфаровна 2018 5.Естиярова Роза Тышканбаевна 2017 6.Абишева Айнаш Темирхановна 2016 7.Киселева Екатерина Алексеевна 2018 8. Абишева Акшолпан Темирхановна 2018 9.Наурызбаева Сандугаш Хамитовна 2018 10.Казиева Арай Талдыбаевна 2017 |
|
26% |
Программа обучения учителей по предмету «Казахский язык и литература» |
4 |
1. Базылбек Салтанат Төрегелдіқызы 2018 2.Амиркулова Алтын Шаймерденовна 2016
|
1. Бұқар Амангелді Оразұлы 2017 2.Баймаганбетова Шолпан Нурмирзаевна 2018 3.Мейрманова Акмарал Турганалиевна 2016
|
|
7,4% |
||
Программа обучения учителей по предмету «Русский язык и литература» |
6 |
.
|
1.Суюнжанова Гульбану Каирбековна 2017 2. Садыкова Гульсария Саматовна 2017 3.Оразалина Фарида Тураровна 2017 4.Мадиярова Карлыгаш Омурзаковна 2017 5 5.Айбекова Зада Тушеевна 2016 6. Жукенова Салтанат Рахимбековна 2016 |
|
11,1% |
||
Программа обучения учителей по предмету «Английский язык» |
4 |
1. Абельдинова Дана Бахытбековна 2017 2.Байкісі Меруерт 2017
|
1.Шуменбаева Жулдыз Айтжановна 2018
|
1.Саввина Наталья Александровна
|
7,4% |
||
Программа обучения учителей по предмету «Математика» |
3 |
|
1.Куневич Людмила Стефановна 2017 2.Барманбекова Айжан Тлеухановна 2017 3.Тургынбаева Алия Кылышбековна 2018 |
|
5,5% |
||
Программа обучения учителей по предмету «Физика» |
2 |
1.Панина Виктория Викторовна 2018
|
1.Софинов Алмат Сайнович 2018 |
|
3,7% |
||
Программа обучения учителей по предмету «Химия» |
1 |
1. Байсалбаева Кульназия Жаканшиновна 2017 |
|
|
1,8% |
||
Программа обучения учителей по предмету «Биология» |
2 |
1.Билецкая Дарья Анатольевна 2019
|
1.Нургазинова Асель Амантайқызы 2019 |
|
3,7% |
||
Программа обучения учителей по предмету «География» |
2 |
|
1.Каримбаева Айгуль Бигамбетовна 2017 |
1.Нурханова Нургуль Нурсеитовна |
1,8% |
||
Программа обучения учителей по предмету «История» |
3 |
1.Сериков Аскар Амиршеевич 2017 |
1.Бикмуллина Гульнара Рашитовна 2017 2.Магзумова Карлыгаш 2019
|
|
5,5% |
||
Программа обучения учителей по предмету «Информатика» |
2 |
1. Сутемгенова Салтанат Ибрагимовна 2018 2.Смайлова Маргарита Геннадьевна 2017 |
|
|
3,7% |
||
Программа обучения учителей по предмету «Художествен-ный труд» |
2 |
1.Журсинбаева Алтынай Қайратовна 2018 2.Башпаев Ергали Жагыпарович 2018 |
|
|
3,7% |
||
Программа обучения учителей по предмету «Физическое воспитание» |
4 |
|
1.Князюк Владимир Олегович 2018 2.Гайнуллин Владимир Олегович 2017 3.Овчаренко Ирина Николаевна 2018 |
1.Салхаев Арман |
7,4% |
||
4 |
Разработка и экспертиза заданий по оцениванию (10 предметов основной и старшей школы) |
Программа обучения учителей по предмету «Казахский язык и литература» |
3 |
Амиркулова Алтын Шаймерденовна 2019 |
|
1.Мейрманова Акмарал Турганалиевна 2.Бұқар Амангелді Оразұлы |
5,5% |
Программа обучения учителей по предмету «Русский язык и литература» |
6 |
|
|
1.Мадиярова Карлыгаш Омурзаковна 2. Айбекова Зада Тушеевна
|
3,7% |
||
Программа обучения учителей по предмету «Английский язык» |
2 |
1.Абельдинова Дана Бахытбековна 2019 2.Байкісі Меруерт 2019 НИШ |
|
|
3,7% |
||
Программа обучения учителей по предмету «Математика» |
3 |
|
|
1.Тургынбаева Алия Кылышбеков-на 2. Барманбекова Айжан Тлеухановна 3. Куневич Людмила Степановна |
5,5% |
||
Программа обучения учителей по предмету «Физика» |
|
|
|
1.Софинов Алмат Сайнович 2.Панина Виктория Викторовна |
3,7% |
||
Программа обучения учителей по предмету «Химия» |
|
|
|
1.Байсалбаева Кульназия Жаканшинов-на |
1,8% |
||
Программа обучения учителей по предмету «Биология» |
|
|
|
1.Нургазинова Асель Амантайқызы 2.Билецкая Дарья Анатольевна |
3,7% |
||
Программа обучения учителей по предмету «География» |
|
|
|
1.Каримбаева Айгуль Бигамбетовна |
1,8% |
||
Программа обучения учителей по предмету «История» |
|
|
|
1.Сериков Аскар Амиршеевич 2.Бикмуллина Гульнара Рашитовна 3. Магзумова Карлыгаш |
5,5% |
||
Программа обучения учителей по предмету «Информатика» |
|
|
|
1. Сутемгенова Салтанат Ибрагимовна |
1,8% |
||
7 |
Школьные тренеры и координаторы |
«Рефлексия в практике учителя» (школьные тренеры по методике и технологиям преподавания и обучения) |
|
1.Бұқар Амангелді Оразұлы 2016 2.Бикмуллина Гульнара Рашидовна 2016 3.Гилемханова Зульфия Зуфаровна 2017 |
|
|
5,5% |
«Исследования в практике учителя» (школьные тренеры по исследованиям) |
Бикмуллина Гульнара Рашидовна 2018 |
|
1.Абишева Акшолпан Темирхановна 2. Каримбаева Айгуль Бигамбетовна |
1,8% |
|||
Школьные координаторы по критериальному оцениванию |
1.Айбекова Тумар Тушеевна 2016 2.Шуменбаева Жулдыз Айтжановна 2016 |
|
|
3,7% |
|||
6 |
Обновленное содержание среднего образования (5-дневные для руководителей школ) |
Программа обучения директоров школ |
|
Суюнжанова Гульбану Каирбековна 2016 |
|
|
1,8% |
Программа обучения заместителей директоров по учебно-методической работе |
|
Оразалина Фарида Тураровна 2016 |
|
|
1,8% |
||
Программа обучения заместителей директоров по воспитательной работе |
|
Досанова Гульмаржан Темирбековна 2017 |
|
|
1,8% |
В гимназии все учителя обеспечены курсами повышения квалификации.
Таблица № 5
Научно-методическая и научно-исследовательская деятельность учителей
за последние 3 года
2017-2018, 2018-2019, 2019-2020 уч.года
№ |
Фамилия, имя, отчество (при наличии) учителя |
Учебный год |
Наименование статьи |
Наименование проекта |
Наименование учебников,учебно-методических пособий, программ, методических рекомендаций и др. |
Выход |
1 |
Казиева Арайлым Талдыбаевна |
2017-2018 |
Ашық сабақ «Қазақ елі –Мәңгілік ел!», Ашақ сабақ «Ақ шаш» |
|
|
Республикалық «Педогог хабаршысы»№13,
«Білім кілті»№7(73) |
2018-2019 |
Ашық сабақ «Ең үздік ашық сабақ-2018ж»
эссе «Менің директорым» |
|
|
«Жарқынның жарқын жолы»журналы 2019ж,
«Ғылым мен білім саласының дамуына елеулі үлес қосып, педагогикалық қызметте жеткен табысы үшін «Мәртебелі маман» төсбелгісі №0456 |
||
2019-2020 |
Мақала «Оқушылармен дұрыс сөйлесе аламыз ба?» |
|
|
«Ұрпаққа-ұлағат» Шабал Бейсенбекова оқулары 2019ж ғылыми-конференция жинағы |
||
1 |
Бұқар Амангелді Оразұлы |
2017-2018 |
Қалалық «Жыл мұғалімі» байқауына ұсынылған «Абай мұраларындағы «ұлттық код» тақырыбындағы танымдықтәрбие сағаты |
|
Ашық сабақ және тәрбие сағатының әзірлемесі |
Облыстық «Жыл мұғалімі» байқауы
|
|
|
2018-2019 |
«Білім беру мазмұнынжаңартужағдайындағықазақтіліпәнініңжазылымәрекетініңмәні»мақаласы |
|
|
Л.Бәйішева атындағы облыстық «Ұлағатты ұстаз тағылымы: Ізденіс. Тәжірибе. Көзқарас» ғылыми-практикалық конференция материалдары, 2019 жыл). |
|
|
2019-2020 |
«Абайдың «Сегізаяқ» өлеңі: ұлттық сананы жаңғырту» мақала |
|
|
Абайдың 175 жылдығына арналған Л.Бәйішева атындағы облыстық-ғылыми практикалық конференция материалдары жинағы, 2019 ж. |
1 |
Айбекова Зада Тушеевна |
2017-2018 |
1.Доклад «Развитие навыков устной и письменной речи на уроках русского языка и литературы»,
|
|
|
Республиканский научный сборник докладов и открытых занятий 2017 г;
Сборник «Эффективный урок» «Өрлеу» 2017 г.
Областная электронная газета «Газета Өрлеу. Образование в регионе» №0088, 12.04.2017 г.
|
|
|
2018-2019 |
|
|
«Современные подходы в обучении и развитии одарённых и высокомотивированных детей на уроках русского языка и литературы ив казахской школе» Мастер-класс на областном семинаре учителей русского языка и литературы,2018г. |
|
1 |
Байкісі Меруерт |
2017-2018 |
«Ағылшын тілі сабақтарында ойын технологиясын қолдану».
|
|
|
«Келешек-2017», Студенттер мен жас ғалымдардың республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясы материалдарының жинағы. |
|
|
2017-2018 |
|
|
«Менің мектебім» Сабақ жоспары
|
Infourok.ru сайт Ашық сабақ |
|
|
2018-2019 |
«Ағылшын тілі сабағында оқушылардың сөздік қорын байытып, ауызекі сөйлеу мәдениетін қалыптастыру» |
|
|
«Келешек-2018» Студенттер мен жас ғалымдардың республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясыматериалдарының жинағы. |
|
|
|
|
|
Сабақ «Home and garden» |
Республиканский журнал «Ізденіс», №01, январь, 2019 год |
|
|
|
|
|
«Жиынтық жазудағы жазу және сөйлеу дағдыларының нәтижиелеріне жету жолдары» |
Республиканская научно – практическая конференция Центрально – Казахстанской Малой академии наук РК, |
2019-2020 |
|
|
«Жаңартылған білім беру мазмұнының мүмкіншіліктерін «Өлкетану ағылшын тілі» курсында қолдану» |
Сборник мастер-классов «Өрлеу», Сатпаев. |
||
1 |
Абишева Акшолпан Темирхановна |
2017-2018 |
Ашық сабақ «Ғажайып бақ» |
|
|
«Оқыту және оқу тәжірибесіндегі жаңа тұрғылар» облыстық ғылыми-практикалық семинар материалдар жинағы |
2018-2019 |
«Видеоресурстар-ды қолдана отырып оқушылардың функционалдық сауаттылықтарын дамыту» |
|
|
«Ұрпаққа ұлағат» Ш.Бейсенбекова оқулары, жинақ |
||
2019-2020 |
«Видеоресурстарды қолдана отырып оқушылардың функционалдық сауаттылықтарын дамыту» |
|
|
Ө.А.Байқоңыров атындағы Республикалық ғылыми-практикалық конференция материалдарының жинағы |
||
|
Естиярова Роза Абсалыковна |
2018-2019 |
Мақала «Мектепте оқу балаға оңай ма? (ата-аналармен жұмыс түрлері)» Естиярова Р. |
|
|
«Шабал оқулары» Сәтбаев қалалық білім бөлімі (қала мүғалімдерінің іс-тәжірибелер жинағы Сәтбаев 2019 |
|
Мадиярова Карлыгаш Омурзаковна |
2018-2019 |
|
|
«Развитие памяти и внимания на уроках русского языка в начальной школе» |
«От педагогических умений, навыков к профессиональной компетенции» (Сборник мастер-классов, Сатпаев 2019г) |
|
|
2019-2020 |
Тәрбие сағаты «Қыздарға әсемдік жарасады» 5 сынып |
|
|
«Ұстаз тілегі» сайтында жарияланды, сертификатпен расталды |
1 |
Усейнова Фариза Гиниятовна |
2017-2018 |
«Өнерін өрлеткен топ» атты авторлық материал жарияланды;
«Музыкалық калейдоскоп» атты сабақ жарияланды;
|
Мектепішілік жоба жұмысы. Тақырыбы: «Музыка әлеміндегі өсімдіктер бейнесі». IIIорын |
«Домбыра үйренейік» бағдарламасы 1-4; 5-7 сыныптарға арналған әдістемелік құрал |
профессиональный интернет-проект «Учитель года-2017»! 2-3. Педагогикалық интернет журнал. Международного профессионального фестиваля «Педагог ХХIвека». Диплом №0055. от 24.10.2017год
Педагогикалық технологиялар және білім беру үдерісіндегі жаңалықтарды игерудің әдістемесі (Республикалық қашықтықтан ұйымдастырылған ғылыми-тәжірибелік конференция)
https://kopilkaurokov.ruсайты;
https://kopilkaurokov.ruсайты;
|
|
|
2018-2019 |
|
Мектепішілік жоба жұмысы «Шертпе күй шебері – Тәттімбет». I орын |
«Домбыра үйренейік» бағдарламасы 1-4; 5-7 сыныптарға арналған әдістемелік құрал; |
Педагогикалық интернет журнал;
|
|
|
2019-2020 |
|
|
|
Тіркеу нөмірі №10. Нұр-Сұлтан қаласы, 30.03.2020;
|
1 |
Панина Виктория Викторовна |
2017-2018 |
«Как изменить отношение людей к природе: экотуризм» |
|
|
Материалы республиканской научно-практической конференции им. О. А. Байконурова «Человеческий капитал как основной фактор Инновационного развития страны», 2017 |
|
|
2018-2019 |
«Методики внедрения интегрированного обучения физики и английского языка в гимназии им. С. Сейфуллина» |
|
|
Сборник материалов Международных XVIIIБайконуровских чтений «Человеческий капитал – фундаментальная основа развития общества и движущая сила четвертой промышленной революции», 2018 |
|
|
2019-2020 |
Статья «Методики внедрения интегрированного обучения физики и английского языка» |
|
|
Сборник материалов Республиканской научно-практической конференции им. О. А. Байконурова «Индустрия 4.0: STEAM-технологии в образовании», 2019 |
|
Амиркулова Алтын Шаймерде-новна |
2017-2018 |
Мақала «Алашорда тарих толқынында» |
|
|
«Intelligence.kz» республикалық ғылыми-педагогикалық журналы, № 108, 10 желтоқсан 2017 |
|
|
2018-2019 |
Мақала «Ананы аңсау» |
|
|
«Шарайна» газеті №9 2019 ж |
|
|
2018-2019 |
Мақала «Білім беру саласындағыүздік есімдер» |
|
|
ҚазПИИДО жинағы 2018ж |
|
|
2019-2020 |
|
|
|
«Егемен еліміздің үздік ұстаздары» жинағы, Қазақстан педагогтар қауымдастығы- 2020 |
|
Бикмуллина Гульнара Рашитовна |
2017-2018 |
Статья ««Особенностикритериального оценивания» |
|
|
Республиканский научный сборник УМЦ 2018 года «Обновление содержания образования в современных условиях» |
|
|
2018-2019 |
Статья «Обновление содержания образования в современных условиях в свете програмы «Болашаққабағдар-рухани жаңғыру»» |
|
|
Сборник статей НПК УМЦ г. Караганды «Реализация программной статьи «Болашаққабадар-рухани жаңғыру» |
|
|
2019-2020 |
Статья «Алимхан Ермеков и Алашордынскаяинтеллигенция: единая цель, единые интересы». |
|
|
Сборник статей НПК УМЦ г. Караганды март 2020 года |
|
Билецкая Дарья Анатольевна |
2018-2019 |
Статья «Строение и функции листа» Республикалық педагогикалық ғылыми-әдістемелік журнал |
|
|
№01 (86)қантар 2019 жыл |
|
Гилемханова Зульфия Зуфаровна |
2019- 2020 год |
Статья «Полиязычие, как один из приоритетов современного воспитания: состояние, перспективы». в журнале (08.11.2019) "Индустрия 4.0: STEAM білім берудегі технологиялар". |
Республиканская НПК «Индустрия 4.0: STEAMбілім берудегі технологиялар». |
|
Благодарственное письмо (Министерства Образования и науки РК, Республиканского научно- практического центра «Дарын». РПК № 00124). |
|
|
|
|
Всероссийская онлайн- олимпиада «Заврики» по русскому языку с (международным участием). |
|
Благодарственное письмо Апрель2020 № 2001- 579019 +Благодарственное письмо гимназии № 2001-579019 Рук. направления "Олимпиады" платформы « Учи. ру». Г.Г. Симонян |
|
|
|
|
«Uchi.ru» Международный образовательный марафон «Соня в стране знаний» |
|
Грамота Гилемхановой З.З и команде 1 «Б» класса за сплоченную работу и достижение цели 11.04.20- 06.05.20 +Грамота гимназии Рук. образовательной платформы Учи. ру И.А. Паршин |
|
|
|
|
Городской проект "Планета дружбы".
|
|
Грамота Гилемхановой З.З и команде 1 «Б» класса от Отдела культуры. |
|
|
|
|
|
Тайм-менеджмент, самоорганизация и мотивация школьника. Секреты успешной учёбы. |
Сертификат за участие в вебинаре |
|
|
|
|
|
Мастерская детской самостоятельности или как воспитать лидера. |
Сертификат за участие в вебинаре |
|
|
|
|
|
Визуализация в обучении математике: как повысить познавательный интерес учеников начальных классов. |
Сертификат за участие в вебинаре |
|
|
|
Статья в фейсбук о конкурсе чтецов к юбилею С. Сейфуллина |
|
|
Статья 17.10.19г |
|
|
|
Статья в газете о Дне хлеба, Сомбеля. |
|
|
"Вечерний Сатпаев" 20.10.19г |
|
|
2018- 2019 год |
|
Республиканский педагогический конкурс "Лучшая методическая разработка". |
|
Диплом за I место 30.08.18г № Э/ 04390
|
|
|
|
Статья «Успешный учитель- успешный ученик». |
Республиканский педагогический конкурс «Өнегелі ұстаз». |
|
Публикация в энциклопедии «Өнегелі ұстаз» (05.10.18г). |
|
|
|
|
Участие в республиканском педагогическом семинаре. |
|
Сертификат "Зеркало"... |
|
|
|
Публикация КСП "Искусство" в Сборнике ИПК "Орлеу" Караганда, 2018. |
Областной научно- практического семинар. |
|
Сборник материалов областного научно- практического семинара. |
|
|
|
|
|
Открытый урок «Роль прилагательных в речи» (урок- исследование). |
Сборник материалов |
|
|
|
|
|
Открытый урок по Lesson StudyИспользование в тексте синонимов и антонимов разных частей речи. |
Папка с материалами |
|
|
|
|
|
Открытый урок по Lesson StudyКультурные растения (трехъязычие) |
Папка с материалами |
|
|
2017- 2018 год |
|
Городской семинар "Сетевое сообщество как эффективный путь повышения мастерства педагогов". |
Мастер- класс |
Выступление 27.04. 17г. «Развитие функциональной грамотности учащихся начальной школы». |
|
|
|
|
Городская научно- практическая конференция "Желілік қоғамдастық -педагогтердің қәсібі шеберлігін шыңдаудың тиімді жолы". |
|
Сертификат. |
|
|
|
|
Областной семинар "Тіл саясатын жүргізедегі этномә- дени бірлестіктердің жұмыстары формалары мен әдістері туралы". |
|
Сертификат за участие в областном семинаре. |
|
|
|
|
|
Открытый урок "Математикалық турнир". (трехъязычие, для магнитной школы) |
Папка с материалами |
|
|
|
|
|
Педагогические чтения "Ранняя профилизация посредством занятий по обучению грамоте". |
Сборник материалов |
|
Зудочкина Светлана Николаевна |
2017 г-18 год |
Публикация урока |
|
|
Республиканский сборник «Оқу -тәрбие үрдісіндегі жетістіктер» |
|
|
2018-19 год |
«Внедрение подходов исследования урока: опыт и перспективы» |
|
|
Республиканский педагогический журнал «Ізденіс» №1 2019 год |
|
Киселева Элла Борисовна |
2018-19 год |
«Исследовательская деятельность младших школьников на уроках естествознания» |
|
|
Сборник материалов областной научно-практической конференции |
Сводная таблица материалов, опубликованные педагогами, 2017-2020 уч.года
уровень |
городской |
областной |
республиканский |
международный |
Итого |
Количество |
8 |
13 |
27 |
4 |
52 |
С целью распространения своего педагогического опыта учителя публикуют в изданиях различного уровня свои разработки уроков, внеклассных мероприятий, статьи и т. п. Наибольшее количество публикаций изданы в журналах, сборниках областного и республиканского уровней, так как наибольшее количество учителей аттестовались на категории «педагог-эксперт» и «педагог исследователь», где требовалось представить достижения на областном и республиканском уровне. Меньше печатных изданий городского уровня. В основном это статьи в местных газетах, разработки мероприятий в сборниках материалов городских семинаров. Также мало публикаций в печатных изданиях международного уровня. Поэтому в дальнейшем планируется увеличить количество учителей, распространяющих свой опыт посредством печатных изданий разного уровня.
Таблица №6.
Результативность учебной, научно-исследовательской деятельности учителей с обучающимися школы
(предметные олимпиады,научные соревнования, научно-исследовательские проекты,
соревнованияпо робототехникеи др.)
за последние 3 года
2017-2018, 2018-2019, 2019-2020 уч.года
№
|
Фамилия, имя, отчество (при наличии) учителя |
Учеб-ный год |
Наименование мероприятия |
Кол-во призеров |
||||
уровень |
||||||||
Районный |
Городской |
Областной |
Республикан ский |
Между- народный |
||||
|
Казиева Арайлым Талдыбаев-на |
2017-2018 |
|
Предметная олимпиада - 3 |
Олимпиада «ПОНИ»15 |
КИО -1 |
|
18 |
2018-2019 |
|
Конкурс - 4 |
Олимпиада «ПОНИ»20
|
«Алтын ұрпақ», «Мың бала», «Нұрлы болашақ» - 12 |
«Эрудит» 2 оқушы |
36 |
||
2019-2020 |
|
Предметная олимпиада - 2 |
«Математика жұлдыздары» -25 |
«Жарқынның жарқын жолы» «Тәуелсіз ел жастары», «Жарқын», «Көкжиек» -9 |
|
36 |
||
|
Бұқар Амангелді Оразұлы |
2017-2018 |
|
Олимпиада по казахскому языку и литературе - 4 Б.Бұлқышев оқулары - 1 Конкурс выразительного чтения - 1 Конкурс сочинений - 1 |
Олимпиада «Жарқын болашақ» - 2
Олимпиада по казахскому языку и литературе - 1 |
Ф.Оңғарсынова оқулары - 1
Конкурс сочинений - 1
Олимпиада имени А.Байтурсынова - 5 |
|
16 |
2018-2019 |
|
Олимпиада по казахскому языку и литературе- 2 Конкурс выразительного чтения - 1 Сакеновские чтения - 1
Мушайра, посвященная 120 летию города Сатпаев Мұқағали оқулары - 1 Конкурс Ақберен - 3 |
Олимпиада «CLEVER» - 2 Олимпиада по казахскому языку и литературе - 1 Олимпиада по казахскому языку имени Л.Байишевой – 1 Л |
|
|
12 |
||
2019-2020 |
|
Олимпиада по казахскому языку и литературе- 2
Олимпиада «Жарқын болашақ» - 3
|
Олимпиада «Жарқын болашақ» - 2
Олимпиада «CLEVER» - 1
Олимпиада по казахскому языку и литературе -1 |
Конкурс выразительного чтения, посвященное 175 летию Абая - 1 |
|
10 |
||
|
Оразалина Фарида Тураровна |
2017-2018 |
|
Олимпиада по русскому языку - 2 |
|
|
|
2 |
2018-2019 |
|
Олимпиада по русскому языку – 1 |
Конкурс выразительного чтения - 1 |
|
|
2 |
||
2019-2020 |
|
Олимпиада по русскому языку - 1 |
|
|
|
1 |
||
|
Айбекова Зада Тушеевна |
2017-2018 |
|
Олимпиада по русскому языку-2 |
|
Олимпиада порусскому языку «Clever»- 3 |
|
5 |
2018-2019 |
|
Олимпиада по русскому языку (2 диплома) |
|
Республиканская национальная интернет олимпиада по русскому языку NIO.kz(1 диплом)
Республиканская традиционная интернет олимпиада по русскомуязыкуТIO.kz(10 дипломов) |
XVмеждународная олимпиада по основам наук (по предмету русский язык) (2 диплома) |
15 |
||
2019-2020 |
|
Олимпиада по русскому языку- 1 |
Олимпиада по русскому языку- 1 |
Республиканская дистанционная олимпиада по русскому языку- 1 |
|
3 |
||
|
Абишева Акшолпан Темирханов-на |
2017-2018 |
|
Предметная олимпиада - 2 |
«Клевер» -1 |
Акбота -4, Пони -7 |
ЭМУ -8 |
22 |
2018-2019 |
|
«Жеңіс жырлары» -1 |
|
«Мен математика жұлдызымын» - 2 |
Человек и природа - 2 |
5 |
||
2019-2020 |
|
|
|
«ПОНИ» -3; «САНА интеллектуал» -1; «Золотое руно» -4 |
|
3 |
||
|
Мадиярова Карлыгаш Омурзаковна |
2017-2018 |
|
|
|
1.Центр Республиканской дистанционной олимпиады- 4
|
|
4 |
|
2019-2020 |
|
|
|
1.Центр Республиканской дистанционной олимпиады- 3
|
Международ-ная дистанционная олимпиада по русскому языку для 1-11 классов, образователь-ный портал BS-PRESS- 5 |
3
5
|
|
|
Барманбе-коваАйжанТлеухановна |
2017-2018 |
|
«Математика-лық құрама» зияткерлік ойын1 |
«Таным» жобасы аясында өткізілген «Біздің мүмкіндіктеріміз» облыстық сайыс1 |
Республикалық математикадан командалық қашықтық олимпиада 5 |
|
7 |
|
|
2018-2019 |
- |
Математикадан қалалық олимпиада 1 |
- |
ТИО Республикалық дәстүрлі интернет олимпиада13
|
Bilgen Alaman Халықаралық олимпиадасының іріктеу кезеңі 6 |
20 |
|
|
2019-2020 |
- |
Математикадан қалалық олимпиада 1 |
- |
Республикалық «Мен математика жұлдызымын!» атты конкурс 23 |
«Кенгуру-математика» халықаралаық зияткерлік конкурс 8 |
32 |
|
Панина Виктория Викторовна |
2017-2018 |
|
Конкурс по физике 1 |
|
|
Олимпиада по физике (compedu.ru)1 |
2 |
|
|
2018-2019 |
|
|
|
1. Олимпиада по физике (РЦДО) 2 2. Олимпиада по физике («Қазақстан ұстаздары»)2 |
1. Олимпиада по физике («Тенгри-физик») 2 2. Олимпиада по физике («Алые паруса») 3 |
9 |
|
|
2019-2020 |
|
|
|
Олимпиада по физике (ККО.КZ) 1 |
|
1 |
|
ПаньковаЕлена Осиповна |
2017-2018 |
|
|
|
|
Конкурс mir-olimp.ru«В дебрях Всемирной паутины» |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
Образовательный конкурс «ОЛИМПИС-весенняя сессия 2018» |
38 (Окр мир – 11 Рус.яз – 14 Матем -13) |
|
|
|
|
|
|
|
Конкурс interkon.onlain«Час математики» |
2 |
|
|
2018-2019 |
|
|
|
Олимпиада «Жарыс» |
|
Рус -2 Матем -6 |
|
|
|
|
|
|
|
МОН по начальные классы |
14 |
|
|
|
|
|
|
|
Эму -эрудит (Смелый раунд –формирование читательской грамотности) |
3 |
|
|
2019-2020 |
|
|
|
КИО познание мира |
|
2 уч
|
|
|
|
|
|
|
олимпиада «Я- Звезда математики» |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
Эму -эрудит (Смелый раунд –формирование читательской грамотности) |
|
|
|
|
|
|
|
|
Эму.-Специалист |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
Конкурс «Час экологии и энергосбережения» от проекта Инфоурок |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
Дистанционная олимпиада «Эрудит III» |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
Образовательный конкурс «ОЛИМПИС-осенняя сессия 2019» |
40 (Окр мир – 13 Рус.яз – 13 Матем -14) |
|
|
|
|
|
|
|
МОН по начальные классы |
Матем -8 Рус яз -2 Окр мир -4 |
|
|
|
|
Конкурс чтецов «Я Пушкина читая строки» - 3 место |
|
|
|
1 уч |
|
Амиркулова Алтын Шеймерде-новна |
2017-2018 |
|
|
|
15 Дистанц.олимпиада «Дарын», КИО, «Нұрлы болашақ» |
|
15 дист |
|
|
2019-2020 |
|
Онлайн-акция к 75-летию Победы 1
|
|
Олим.«Дарын» -2 Проект -1 Конкурс выразит.чтения 1место |
|
5 |
|
Бикмуллина Гульнара Рашитовна |
2017-2018 |
|
|
Дебаты Диплом 2 степени |
|
|
6 |
|
|
2018-2019 |
Научно практическая конфепенция К.И.Сатпаев |
|
Дебаты Диплом 3 степени |
|
|
6 2 |
|
|
2019-2020 |
|
Олимпиада по истории Казахстана Диплом 3 степени |
Дебаты Диплом 3 степени |
Проект «Алаш орда и Ермеков»
Олимпиады КИО |
|
8
3 |
|
Билецкая Дарья Анатольев-на |
2018-2019 |
|
|
|
|
ДИСТАНЦИОННЫЕ; XV международная олимпиада по основам наук 1,2 место. Bilgen Baige. Биология |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
Эрудит |
2 |
|
|
2019-2020 |
|
|
Дарын |
|
|
1 |
|
Главатских Елена Пантелеев-на |
2017-2018 |
|
Олимпиада по математике |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
Олимпиада по русскому языку |
|
|
|
1 |
|
|
2018-2019 |
|
|
|
|
Золотое руно |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
ЭМУ |
9 |
|
|
2019-2020 |
|
|
|
МОН- 1 тур |
|
21 |
|
|
|
|
|
|
|
ЭМУ |
12 |
|
Гилемхано-ва Зульфия Зуфаровна |
2019- 2020 год |
|
Исследов. проект "Планета дружбы"-1 |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
Фестиваль культур Грамота Дома Дружбы -1 |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
XVIм/н Олимпиада по основам наук в нач. школе, 2019-2020 (1 тур) Сертификаты 4 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
Международный конкурс "Логик- Старт" 5 |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
Конкурс- исследование «ЭМУ- Эрудит»-12
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
Конкурс- исследование «ЭМУ- Специалист»-12 |
12 |
|
|
|
|
|
|
«Золотое руно»-2 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
«Кенгуру»-3 |
|
3 |
|
|
|
|
|
|
«Мен математика жұлдызымын!»-6 |
|
6 |
|
|
2018- 2019 год |
|
«День вывода войск из Афганистана» Грамота «Центра духовного, общественного и межнационального согласия народа Казахстан» |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
Олимпиада по русскому языку. |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
Олимпиада по математике. |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
День науки. Проект "Вертикальная ферма". |
|
|
|
1 |
|
|
2017- 2018 год
|
|
Конкурс проектов "ЭКСПО- 2017 балалар көзімен". Грамота, интервью, бас жүлдеге (гран- при) 16.02.17г |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
Конкурс проектов "Мәнгілік ел". Диплом гран- при. |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
Респ. творческий конкурс проектов "Чтобы в мире жить- надо дружить". Благодарственное письмо 2м, 3м, 1м 9 бл. писем) |
|
1 |
|
Куневич Людмила Стефановна |
2017-2018 |
|
|
|
|
1. XIV Международная олимпиада по основам наук (23) 2. Международный командно дистанционный интеллектуальный конкурс «CONSTAN-TA» (6)37 3. Международ-ная дистанционная олимпиада «Эрудит II»от проекта smartjlimh.ru(8) |
37 |
|
|
2018-2019 |
|
|
Научно-практическая конференция, посвященная 120 летиюК.Сатпаева (1) |
1. BILGENALA-MANпредметные олимпиады (9) 2. «CLEVER»(1) |
1. XV Международная олимпиада по основам наук (17) 2. XXМеждународная дистанционная олимпиада по математике совместного проекта Казахстанско-Российского сообщества учителей и Международного детского центра «Алые паруса» (1) |
29 |
|
|
2019-2020 |
|
|
«CLEVER2019»(1) |
1. Республикалык «Мен математика жұлдызымын» атты конкурсы бойынша (20) 2. «Кенгуру-математика» (1) |
XVI Международная олимпиада по основам наук (13) |
34 |
Таблица №6.
Участие в конкурсах педагогического мастерства
Фамилия, имя, отчество (при наличии) учителя |
Наименование конкурса |
Результат |
2017-2018 гг. |
||
Каримбаева А.Б |
городском педчтении |
– 1 место в, в областном – благодарственное письмо |
Оразалина Ф.Т., Бұқар А.О., Оразбекова А.К., Жабаев А.Б |
Городской и областной конкурс «Наши возможности» |
-1 место в городском конкурсе, благодарственное письмо за участие в областном конкурсе |
Бұқар А.О |
грамота в номинации «Творческий учитель» в областном конкурсе «Наши возможности» |
грамота |
Жабаев А.Б., Жолдасбаева А.К |
Областной конкурс видеороликов по профилактике релиогиозного экстремизма «Мир различий». |
1 место |
Байсалбаева К.Ж. |
Областной конкурс учителей естественно-математического цикла «Элементы успеха |
Благодарственное письмо |
Барманбекова А.Т |
2 место в конкурсе портфолио |
2 место |
Наурызбаева С.Х., Барманбекова А.Т., Оразалина Ф.Т. |
грамота за лучшую работу в городском конкурсе инновационных идей |
грамота |
Шуменбаева Ж.А. |
городской форум учителей английского языка в номинации «Доклад по предмету» |
1 место |
Сейткенова А.Б. |
|
1 место |
Тургынбаева А.К. |
Республиканская научно-практическая конференция «Человеческий капитал - ключевой фактор инновационного развития страны». |
диплом ІІІ степени, 2017 г. |
Бұқар А.О |
Областной конкурс «Учитель года – 2017»; |
3 место |
Абельдинова Д.Б. |
Областная олимпиада «Дарынды ұстаз – талантты оқушыға» (2018 г.) |
2 место в областном олимпиаде |
Абельдинова Д.Б. |
Городской конкурс по трехъязычию «Тілдарын», 2018 г.; |
1 место в городском конкурсе |
Бикмуллина Г.Р. |
Областной конкурс «Үздік тарихшы – 2018»; Диплом 1 степени ( победитель 2 Республиканского конкурса «Педагоги 21 века»); |
грамота за участие в областном конкурсе, диплом 1 степени в республиканском конкурсе
|
Бикмуллина Г.Р., Досанова Г.Т |
Победители конкурса IV Республиканского независимого общества «Лучший учитель - 2017» |
Грамота |
Киселева Е.А., Абишева Айнаш Т., Казиева А.Т., Софинов А.С., Главатских Е.П., Гилемханова З.З. |
Сертификат «За лучшее признание» на республиканской научно-практической конференции «Человеческий капитал как ключевой фактор инновационного развития страны», 2017 г .; |
сертификат |
Давыденко Т.А., Досанова Г.Т., Зудочкина С.Н. –
|
Международный экспресс-конкурс «Современный педагог» |
1 место |
Усейнова Ф.Г. |
Международный конкурс «Педагог XXIвека»- диплом |
диплом |
Панькова Е.О., Софинов А.С., Оразалина Ф.Т., Базылбек С.Т., Амиркулова А.Ш |
КИО разных уровней (2017-2018 учебный год); |
призеры |
Оразалина Ф.Т., Сейткенова А.Б., Базылбек С.Т. |
Областной конкурс «Методический вернисаж в рамках трансляции опыта НИШ» |
диплом ІІ степени |
Садыкова Г.С. -
|
Областной конкурс «Лучшее внеклассное мероприятие по русскому языку и литературе», 2018 г. |
1 место в областном конкурсе |
2018-2019 гг. |
||
Суюнжанова Гульбану Каирбековна |
За активное участие в организации форума «Наследники Великой степи». |
Благодарственное письмо |
Софинов Алмат Сайнович |
За активное участие в организации форума «Наследники Великой степи». |
Благодарственное письмо |
Жабаев Асет Балгабаевич |
За активное участие в организации форума «Наследники Великой степи». |
Благодарственное письмо |
Панькова Елена Осиповна |
За активное участие в организации форума «Наследники Великой степи». |
Благодарственное письмо |
Магзумова К.М. |
За участие в областном этапе республиканской олимпиады по предмету «Самопознание» |
Благодарственное письмо |
Каримбаева А.Б. |
В номинации «За значительный вклад в развитие образования» (аким Карагандинской области) |
сертификат |
Суюнжанова Г.К. |
X Международная научно-практическая конференция "Школа Новой Эры" |
сертификат |
Оразалина Ф.Т. |
X Международная научно-практическая конференция "Школа Новой Эры" |
сертификат |
Зудочкина С.Н. |
Дистанционная олимпиада КИО учителей начальных классов |
ІІІ место |
Абишева Айнаш Т |
Учитель года 2018 |
ІІ место |
Бикмуллина Гульнара Рашитовна |
«Лучший урок по основам секуляризма и религии» |
ІІ место |
Садыкова Гульсария Саматовна |
ІІІ Clever |
Благодарственное письмо |
Байкісі Меркерт |
ІІІ Clever |
Благодарственное письмо |
Бұқар А.О. (2) |
ІІІ Clever |
Благодарственное письмо |
Бикмуллина Г.Р. |
Международные ХVІІІ Байконуровские чтения |
Сертификат |
Панина В.В. |
Международные ХVІІІ Байконуровские чтения |
Сертификат |
Бикмуллина Г.Р. |
«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ИННОВАЦИИ: ПОИСК И РЕШЕНИЯ » V международная научно-практическая конференция |
Сертификат |
Бикмуллина Г.Р. |
За подготовку команды на городской турнир «Дебаты-2018» |
диплом |
Жолдасбаева А.К. |
Семинар «Современные подходы к школьно-семейному сотрудничеству». |
Благодарственное письмо |
Уразалинова З.Г. |
За подготовку победителей проекта под эгидой ЮНЕСКО «Дети рисуют мир. Казахстан», посвященном 20-летию Астаны |
диплом |
Жолдасбаева А.К. |
За подготовку победителей проекта под эгидой ЮНЕСКО «Дети рисуют мир. Казахстан», посвященном 20-летию Астаны |
диплом |
Нарботаева М.Ж. Базылбек С.Т. Ивлева Л.Н. Билецкая Д.А. Боранбаева К.Н. |
Конкурс «Юный учитель - 2019» среди молодых специалистов гимназии и 3 школ, который проходил в рамках «Формулы успеха» |
І место |
Панина В.В. |
Семинар "Обучение языкам в контексте современного образования" в Жезказганском университете |
Сертификат |
Панина В.В. |
Международный экспресс-конкурс «Профессиональный прорыв – 2018» |
Диплом за І место |
Панина В.В. |
За содержательную презентацию на XVIII Международных Баконуровских чтениях на тему «Человеческий капитал - фундаментальная основа общественного развития и движущая сила четвертой промышленной революции» |
Благодарственное письмо |
Панина В.В. |
За содержательную презентацию на XVIII Международных Баконуровских чтениях на тему «Человеческий капитал - фундаментальная основа общественного развития и движущая сила четвертой промышленной революции» |
Сборник материалов XVIII Международных Баконировских чтений |
Усейнова Ф.Г. |
За значительный вклад в конкурс песен и танцев среди подростков и детей от чтения стихов Мукагали Макатаева «Жырлайды журек» |
Благодарственное письмо |
Игенов Баймұса |
Региональный конкурс пневматической винтовки, посвященный 30-летию вывода советских войск из Афганистана |
І место |
Бұқар А.О. |
За подготовку ученика к областной олимпиаде по казахскому языку и литературе имени Ляззат Баишевны |
Благодаственное письмо |
Бұқар А.О. |
«Урок великого учителя: поиск. Опыт. Региональная научно-практическая конференция "Видение" |
Сертификат |
Казиева А.Т. |
Шабаль Бейсенбекова чтения |
ІІ место |
Галиуллина А.М. |
Благодарственное письмо VМеждународный Многожанровый Конкурс-Фестиваль Детского, Юношеского и Взрослого Творчества «На Крыльях Мечты» |
Благодарственное письмо |
Абельдинова Д.Б. |
Конкурс сочинений по экологическим вопросам (английский) |
1 место |
Амиркулова А.Ш. |
Конкурс сочинений по экологическим вопросам (казахский язык) |
2 место |
Калибекова К.С. |
Конкурс сочинений по экологическим вопросам (казахский язык) |
Благодарственное письмо |
Садыкова Г.С. |
Конкурс «Лучшее внеклассное мероприятие по русскому языку и литературе» |
1 место |
Гайнуллин В.О. |
Лучший учитель физкультуры |
Гран-при |
Гайнуллин В.О. |
Лучший учитель физкультуры |
Благодарственное письмо |
Гайнуллин В.О. |
Лучший учитель физкультуры |
сертификат |
Абельдинова Д.Б. |
Мушайра, посвященная 120-летию К. Сатпаева |
3 место |
Уразалинова З.Г. |
За активное участие в областном конкурсе методических разработок внешкольных мероприятий в рамках Дня финансовой грамотности |
Диплом І степени |
Софинов А.С. |
Roboland-2019 Караганды |
сертификат |
Софинов А.С. |
Roboland-2019 Караганды |
Благодарственное письмо |
Суюнжанова Г.К.
|
За помощь в организации и проведении творческого конкурса в области «Разработка мобильных приложений» |
Благодарственное письмо |
Тургынбаева А.К. |
За помощь в организации и проведении творческого конкурса в области «Разработка мобильных приложений» |
Благодарственное письмо |
Бикмуллина Г.Р. |
Победитель республиканского конкурса «Лучший историк года» по пропаганде программной статьи Президента Республики Казахстан Нурсултана Назарбаева «Семь граней Великой степи» |
Диплом І степени |
Бикмуллина Г.Р. |
За подготовку лучшей команды к дебатному турниру «Кубок мэра города» среди молодежи, который состоялся 18-19 мая 2019 года по программе «Год молодежи» |
Диплом |
Сериков А.А. |
За подготовку лучшей команды к дебатному турниру «Кубок мэра города» среди молодежи, который состоялся 18-19 мая 2019 года по программе «Год молодежи» |
Диплом |
Софинов А.С. |
Для подготовки студентов ко 2-му Республиканскому национальному образовательному конкурсу "БИЛГЕН АЛАМАН" |
Благодарственное письмо |
Байкісі М. |
Для подготовки студентов ко 2-му Республиканскому национальному образовательному конкурсу "БИЛГЕН АЛАМАН" |
Благодарственное письмо |
Нургазинова А.А. |
Для подготовки студентов ко 2-му Республиканскому национальному образовательному конкурсу "БИЛГЕН АЛАМАН" |
Благодарственное письмо |
Бұқар А.О. |
Для подготовки студентов ко 2-му Республиканскому национальному образовательному конкурсу "БИЛГЕН АЛАМАН" |
Благодарственное письмо |
Жолдасбаева А.К. |
За подготовку победителя международного конкурса детско-юношеского проекта «Дети изображают мир», проводимого под эгидой ЮНЕСКО в связи с 20-летием проекта «Дети изображают мир» |
Диплом |
Жолдасбаева А.К. |
За победу в ежегодном республиканском конкурсе детского и юношеского творчества под эгидой ЮНЕСКО «Дети рисуют мир. Казахстан», посвященном 20-летию Астаны |
диплом |
Байкісі Меруерт |
За активное участие в региональном семинаре в области трехъязычного образования и обмена опытом |
сертификат |
Абельдинова Д.Б. |
За активное участие в региональном семинаре в области трехъязычного образования и обмена опытом |
сертификат |
Софинов А.С. |
За активное участие в региональном семинаре в области трехъязычного образования и обмена опытом |
сертификат |
Шуменбаева Ж.А. |
За активное участие в региональном семинаре в области трехъязычного образования и обмена опытом |
сертификат |
Магзумова К. |
За активное участие в региональном семинаре в области трехъязычного образования и обмена опытом |
сертификат |
Панина В.В. |
За активное участие в региональном семинаре в области трехъязычного образования и обмена опытом |
сертификат |
Гимназия ұжымы |
За активное участие в региональном семинаре в области трехъязычного образования и обмена опытом |
грамота |
|
За активное участие и вклад в области образования на региональном семинаре в области трехъязычного образования. |
грамота |
Оразалина Ф.Т. |
За активное участие и вклад в области образования на региональном семинаре в области трехъязычного образования. |
грамота |
Зудочкина С.Н. |
За активное участие и вклад в области образования на региональном семинаре в области трехъязычного образования. |
грамота |
2019-2020 гг. |
||
Ажибаева Гулжаухар Пауеденовна |
В областном конкурсе «Солнечное лето - Радужное лето» в номинации «Видео» |
Диплом І степени |
Каримбаева Айгуль Бигамбетовна |
За участие учащихся в республиканском творческом конкурсе, организованном порталом интеллектуального образования www.IQcenter.kz и республиканским изданием «Улан» |
Благодарственное письмо |
Казиева Арайлым Талдыбаева |
«Учитель года – 2019» |
ІІ место |
Бұқар Амангелді Оразұлы |
Эссе регионального конкурса "Абайдың қара сөздері һәм қазіргі қоғам " |
І место |
Оразалина Ф.Т. |
Победитель КИО по русскому языку и литературе (городской) |
І место |
Наурызбаева С.Х. |
Олимпиада по педагогике «Кемеңгер» |
ІІ место |
Нурханова Н.Н. |
Олимпиада по педагогике «Кемеңгер» |
ІІІ место |
Наурызбаева С.Х. |
Олимпиада по педагогике «Кемеңгер» |
ІІ место |
Нугманова У.У. |
Олимпиада по педагогике «Кемеңгер» |
ІІ место |
Мадиярова К.О. |
Республиканская олимпиада по предмету «Русский язык» среди учителей организованный веб-сайтом «KKO.KZ» |
Диплом 1 степени |
Сводная таблица участия учителей в профессиональных конкурсах.
№ |
Уровень |
Количество педагогов-участников конкурсов |
1. |
городской |
32 |
2. |
региональный |
16 |
3. |
областной |
30 |
4. |
республиканский |
39 |
5. |
международный |
15 |
Для повышения своего педагогического уровня и совершенствования педагогического мастерства ежегодно учителя гимназии принимают участие во всевозможных конкурсах, олимпиадах. Стабильное участие количества участников отмечается в основном в мероприятиях городского, областного и республиканского уровней, так как это требуется для материалов аттестации и портфолио. Меньшее количество участников в мероприятиях международного уровня. Так как в будущем планируется рекомендовать учителей на получение квалификационной категории «педагог-мастер», то и участие в мероприятиях международного уровня является необходимым.
Таблица № 7 |
||||
Недельная нагрузка учителей |
||||
на начало 2019-2020 учебного года |
||||
Кол-во часов в неделю |
Количество учителей |
|||
На начало учебного года |
Нагрузка (ставка) |
|||
1 |
- |
0,06 |
||
2 |
- |
0,11 |
||
3 |
- |
0,17 |
||
4 |
- |
0,22 |
||
5 |
- |
0,28 |
||
6 |
- |
0,33 |
||
7 |
- |
0,39 |
||
8 |
- |
0,44 |
||
9 |
7 |
0,50 |
||
10 |
- |
0,56 |
||
11 |
- |
0,61 |
||
12 |
- |
0,67 |
||
13 |
- |
0,72 |
||
14 |
- |
0,78 |
||
15 |
- |
0,83 |
||
16 |
- |
0,89 |
||
17 |
- |
0,94 |
||
18 |
3 |
1,00 |
||
19-24 |
20 |
1,06-1,33 |
||
25-27 |
28 |
1,39-1,5 |
||
28-36 |
- |
1,56-2 |
||
свыше 36 |
- |
свыше 2 |
||
Всего |
58 |
|
||
Из данной таблицы можно увидеть, что 28 педагогов имеют высокую нагрузку, так как имеются вакантные места.
Таблица № 8
Недельная нагрузка администрации организации образования на начало 2019-2020 учебного года
Администрация |
Недельная нагрузка (час) |
Общая нагрузка (ставка) |
Директор |
9 |
1 |
Зам. по профильной обучение |
9 |
1 |
Зам. УР |
9 |
2 |
Зам. ВР |
18 |
2 |
Зам. по информатизации |
9 |
1 |
Из числа административного персонала по 18 часов имеют заместители директора по воспитательной работе, которые находятся на 0,5 ставке.
Таблица № 9
Загруженность кабинетов
№ |
Наименование учебных кабинетов |
Наличие учебного кабинета (+/-) |
Недельная нагрузка в соответствии с класс-комплектами иТиповым учебным планом (час.) |
Совмещение с учебным кабинетом… |
||||||
Всего |
Пн |
Вт |
Ср |
Чт |
Пт |
Сб |
||||
|
Казахского языка и литературыкаб.1 Казахского языка и литературыкаб.2 |
+
+ |
60
55 |
10
10
|
10
10
|
10
10
|
10
10
|
10
8 |
10
7 |
|
|
Русскогоязыка и литературы каб.1 Русскогоязыка и литературы каб.2 |
+
+ |
37
64 |
7
11 |
6
11 |
6
11 |
6
11 |
6
10 |
6
10 |
|
|
Английского языка каб.1 Английского языка каб.2 |
+ + |
64 84 |
11 14 |
11 14
|
11 14
|
11 14
|
10 14
|
10 14 |
|
|
Математики каб.1 Математики каб.2 |
+ + |
57 60 |
10 10 |
10 10 |
10 10 |
10 10 |
10 10 |
7 10 |
|
|
Информатики
|
+ |
41 |
7 |
7 |
7 |
7 |
7 |
6 |
|
|
Биологии |
+ - |
42 42 |
7 7 |
7 7 |
7 7 |
7 7 |
7 7 |
7 7 |
география |
|
Химии каб.1 Химии каб.1 |
+ + |
31 36 |
5 6 |
5 6 |
5 6 |
5 6 |
5 6 |
6 6 |
|
|
Физики |
+ |
62 |
11 |
11 |
10 |
10 |
10 |
10 |
|
|
Истории |
+ |
72 |
12 |
12 |
12 |
12 |
12 |
12 |
|
|
Самопознания |
- |
43 |
8 |
7 |
7 |
7 |
7 |
7 |
музыка |
|
НВиТП |
+ |
64,5 |
11 |
11,5 |
11 |
11 |
10 |
10 |
нач.классы |
|
Музыки |
+ |
43 |
8 |
7 |
7 |
7 |
7 |
7 |
|
|
Робототехники |
+ |
16 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
|
|
Мастерская по художественному труду для мальчиков |
+ |
26,5 |
5,5 |
5 |
5 |
5 |
4 |
2 |
|
|
Мастерская по художественному труду для девочек |
+ |
41,5 |
7 |
7 |
7 |
7 |
7 |
6,5 |
|
|
Спортзал |
+ |
84 |
14 |
14 |
14 |
14 |
14 |
14 |
|
|
Мультимедийный кабинет |
+ |
84 |
14 |
14 |
14 |
14 |
14 |
14 |
|
|
Лингафонный кабинет |
+ |
47 |
8 |
8 |
8 |
8 |
8 |
7 |
|
19. |
Кабинет начального класса 1 Кабинет начального класса 2 Кабинет начального класса 3 Кабинет начального класса 4 Кабинет начального класса 5 |
+
+
+
+
+
|
45
38
40
37
41 |
8
7
7
7
7 |
8
7
7
6
7 |
8
7
7
6
7 |
7
7
7
6
7 |
7
7
7
6
7 |
7
3
5
6
6 |
|
20. |
Кабинет Интеллектума |
+ |
21 |
- |
4 |
4 |
4 |
5 |
4 |
|
21. |
Кабинет гимнастики |
+ |
84 |
14 |
14 |
14 |
14 |
14 |
14 |
|
|
Всего |
28 |
1562,5 |
265,5 |
265,5 |
264 |
264 |
259 |
244,5 |
|
Таблица № 10
Информация о контингенте обучающихся
(Количество класс комплектов)
Класс |
Язык обучения |
Аббревиатура |
Количество класс комплектов |
Кол-во обучающихся в одном классе |
Всего обучающихся |
1 класс |
казахский |
А |
4 |
28 |
99 |
казахский |
Б |
25 |
|||
русский |
А |
23 |
|||
русский |
Б |
23 |
|||
2 класс |
казахский |
А |
4 |
24 |
88
|
казахский |
Б |
19 |
|||
русский |
А |
24 |
|||
русский |
Б |
21 |
|||
3 класс |
казахский |
А |
3 |
24 |
70 |
казахский |
Б |
24 |
|||
русский |
А |
22 |
|||
4 класс |
казахский |
А |
4 |
24 |
97 |
казахский |
Б |
21 |
|||
казахский |
В |
24 |
|||
русский |
А |
28 |
|||
5 класс |
казахский |
А |
3 |
28 |
76 |
казахский |
Б |
26 |
|||
русский |
А |
22 |
|||
6 класс |
казахский |
А |
4 |
25 |
90 |
казахский |
Б |
28 |
|||
русский |
А |
16 |
|||
русский |
Б |
21 |
|||
7 класс |
казахский |
А |
3 |
18 |
46 |
казахский |
Б |
11 |
|||
русский |
А |
17 |
|||
8 класс |
казахский |
А |
2 |
19 |
35 |
русский |
А |
16 |
|||
9 класс |
казахский |
А |
4 |
16 |
62 |
казахский |
Б |
16 |
|||
русский |
А |
17 |
|||
русский |
Б |
13 |
|||
10 класс |
казахский |
А |
2 |
16 |
30 |
русский |
А |
14 |
|||
11 класс |
казахский |
А |
2 |
24 |
41 |
русский |
Б |
17 |
|||
Итого: |
|
|
35 |
|
734 |
По наполняемости из 34 классов только классы начального звена и три класса среднего звена (5 А к/о, 6 А к/о, 8 А к/о, 11 А к/о) соответствуют по ГОСО, т.е в классе по 24 и более ученика, что позволяет делить класс на группы на уроках казахского, английского языков, физкультуры. В остальных классах количество учащихся варьируют: от 14 до 23, средняя наполняемость классов – 22 ученика.
Таблица № 11
Успеваемость и качество знаний обучающихся 9, 11 классов
за последние 5 лет
(2015-2016, 2016-2017, 2017-2018, 2018-2019, 2019-2020 уч.года)
№ |
|
2015- 2016 |
2016- 2017 |
2017- 2018 |
2018- 2019 |
2019- 2020 |
|
|
Количество выпускников |
9 класс |
74 |
80 |
55 |
44 |
62 |
11 класс |
37 |
39 |
45 |
52 |
41 |
||
|
Успеваемость ( %) |
9 класс |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
11 класс |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
||
|
Качество знаний (%) |
9 класс |
70,6 |
60,1 |
85 |
79 |
68 |
11 класс |
82 |
94 |
94 |
98 |
100 |
||
|
Участие в ЕНТ |
% от общего кол-ва выпускников |
68% |
72% |
67% |
69% |
83% |
Средний балл |
88,5 |
95,4 |
89 |
86,48 |
|
||
6 |
Участие в ВОУД |
Средний балл |
42 |
- |
- |
- |
- |
|
Обладатели Алтын белгі |
Кол-во претендентов |
1 |
3 |
7 |
5 |
9 |
Кол-во подтвердивших |
1 |
3 |
7 |
5 |
9 |
||
|
Обладатели аттестатов особого образца
|
Кол-во претендентов |
5 |
10 |
4 |
4 |
4 |
Кол-во подтвердивших |
5 |
10 |
4 |
4 |
4 |
||
|
Доля поступивших в организации технического и профессионального, после среднего образования |
На грант (%) |
10,8% |
13,75% |
11% |
18% |
|
На платной основе (%) |
14,8% |
6,25% |
3,6% |
4,5% |
|
||
|
Доля поступивших в высшие учебные заведения |
На грант (%) |
49% |
51,4% |
60% |
38% |
|
На платной основе (%) |
51% |
43,5% |
40% |
56% |
|
||
|
Самозанятые (%) |
0 |
5,1% |
0 |
7% |
|
|
|
Безработные (%) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
Примечание:Гимназия 2016-2017, 2017-2018, 2018-2019, 2019-2020 учебные года не принимала участие во внешней оценке учебных достижений.
По данной таблице можно увидеть успеваемость и качество знаний обучающихся 9, 11 классов за пять лет. Если в 9 классе качество знаний не стабильное, то в 11 классе наблюдается повышение до 100%. Большинство обучающихся 9 классов, продолжают обучение в 10 классе гимназии, либо поступают в колледжи (доля поступивших указана в таблице).
Выпускники гимназии ежегодно на ЕНТ набирают баллы выше областного уровня. Те, выпускники, которые не принимали участие на ЕНТ, поступают на бюджетное обучение в ВУЗы за пределы Казахстана. Доля выпускников получающих грант в республике и за ее пределами также выше - 40%.
Все выпускники-претенденты на аттестат с отличием и аттестат «Алтын белгі»ежегодно подтверждают свои знания на ЕНТ и становятся обладателями.
Таблица № 12
Результативность участия обучающихся школы в мероприятиях
(предметных олимпиадах, научных соревнованиях, научно-исследовательских проектах,
соревнованиях по робототехнике и др.)
за последние 3 года
№ |
Уровень мероприятия |
2017-2018 учебный год |
2018-2019 учебный год |
2019-2020 учебный год |
||||||
Всего обуча-ющихся |
Кол-во участни-ков |
Кол-во призе-ров |
Всего обучаю-щихся |
Кол-во участников |
Кол-во призе-ров |
Всего обучающих-ся |
Кол-во участни-ков |
Кол-во призе-ров |
||
1. |
Районный |
745 |
5 |
3 |
749 |
6 |
3 |
752 |
4 |
2 |
2. |
Городской |
|
68 |
29 |
|
69 |
37 |
|
72 |
31 |
3. |
Областной |
|
47 |
23 |
|
51 |
24 |
|
49 |
28 |
4. |
Республиканский |
|
63 |
49 |
|
62 |
42 |
|
79 |
44 |
5. |
Международный |
|
512 |
182 |
|
503 |
174 |
|
527 |
188 |
Отмечается стабильность и положительная динамика участия и количества призеров интеллектуальных мероприятий, олимпиад и конкурсов разного уровня по предметам. Это происходит благодаря раннему выявлению способных и одаренных детей, проявляющих интерес к предмету; использованию индивидуального подхода в работе с одаренными учащимися на уроках и во внеурочное время с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей; проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад на школьном уровне, позволяющих учащимся проявить свои возможности.
Таблица № 13
Качество знаний и успеваемость в разрезе классов за 2015-2020 учебные годы
Учебный год |
Язык обучения |
2 класс |
3 класс |
||||||||||||||||||||||
всего обучающихся |
отличники |
% |
хорошисты |
% |
троечники |
% |
неуспевающие |
% |
неаттестованные |
% успеваемости |
% качества знаний |
всего обучающихся |
отличники |
% |
хорошисты |
% |
троечники |
% |
неуспевающие |
% |
неаттестованные |
% успеваемости |
% качества знаний |
||
2017-2018 |
Русский |
28 |
15 |
53,57 |
12 |
42,86 |
1 |
3,57 |
0 |
|
0 |
100 |
96,43 |
23 |
9 |
39,13 |
12 |
52,17 |
2 |
8,7 |
|
|
|
100 |
91,3 |
Казахский |
78 |
38 |
48,72 |
34 |
43,59 |
6 |
7,69 |
0 |
|
0 |
100 |
92,31 |
56 |
22 |
39,29 |
31 |
55,36 |
3 |
5,36 |
|
|
|
100 |
94,64 |
|
Всего |
106 |
53 |
50 |
46 |
43,4 |
7 |
6,6 |
0 |
|
0 |
100 |
93,4 |
79 |
31 |
39,24 |
43 |
54,43 |
5 |
6,33 |
|
|
|
100 |
93,67 |
|
2018-2019 |
Русский |
25 |
11 |
44 |
14 |
56 |
0 |
0 |
0 |
100 |
100 |
27 |
13 |
48,14 |
14 |
51,85 |
0 |
100 |
100 |
||||||
Казахский |
52 |
26 |
50 |
25 |
48 |
1 |
1,9 |
0 |
0 |
100 |
98 |
73 |
32 |
43,8 |
32 |
43,8 |
9 |
12,3 |
100 |
87,6 |
|||||
Всего |
77 |
37 |
48,05 |
39 |
50,64 |
1 |
1,9 |
0 |
0 |
100 |
98,69 |
100 |
45 |
45 |
46 |
46 |
9 |
9 |
100 |
91 |
|||||
2019-2020 |
Русский |
45 |
17 |
37,77 |
25 |
55,55 |
3 |
6,66 |
100 |
93,32 |
22 |
9 |
40,9 |
13 |
59,09 |
0 |
0 |
100 |
100 |
||||||
Казахский |
43 |
21 |
48,84 |
21 |
48,84 |
1 |
2,33 |
100 |
97,67 |
48 |
25 |
52,08 |
23 |
47,92 |
100 |
100 |
|||||||||
Всего |
88 |
40 |
45,45 |
44 |
50 |
4 |
4,55 |
0 |
0 |
100 |
95,45 |
70 |
35 |
50 |
35 |
50 |
0 |
0 |
0 |
100 |
100 |
учебный год |
Язык обучения |
4 класс |
2-4 класс |
||||||||||||||||||||||
всего обучающихся |
отличники |
% |
хорошисты |
% |
троечники |
% |
неуспевающие |
% |
неаттестованные |
% успеваемости |
% качества знаний |
всего обучающихся |
отличники |
% |
хорошисты |
% |
троечники |
% |
неуспевающие |
% |
неаттестованные |
% успеваемости |
% качества знаний |
||
2017-2018 |
Русский |
38 |
10 |
26,32 |
27 |
71,05 |
1 |
2,63 |
|
|
|
100 |
97,37 |
89 |
34 |
38,2 |
51 |
57,3 |
4 |
3,48 |
0 |
|
0 |
100 |
98,98 |
Казахский |
54 |
25 |
46,3 |
28 |
51,85 |
1 |
1,85 |
|
|
|
100 |
98,15 |
188 |
85 |
45,2 |
93 |
49,4 |
10 |
4,07 |
0 |
|
0 |
100 |
98,67 |
|
Всего |
92 |
35 |
38,04 |
55 |
59,78 |
2 |
2,17 |
0 |
|
0 |
100 |
97,83 |
277 |
119 |
42,9 |
144 |
51,9 |
14 |
3,88 |
0 |
|
0 |
100 |
98,82 |
|
2018-2019 |
Русский |
22 |
6 |
27,27 |
15 |
68,18 |
1 |
4,54 |
0 |
0 |
100 |
96 |
74 |
30 |
40,54 |
43 |
58,1 |
1 |
1,35 |
0 |
0 |
100 |
98,65 |
||
Казахский |
55 |
17 |
30,9 |
33 |
60 |
5 |
9,09 |
0 |
0 |
100 |
90,9 |
180 |
75 |
41,66 |
90 |
50 |
15 |
8,33 |
0 |
100 |
91,66 |
||||
Всего |
77 |
23 |
29,8 |
48 |
62,33 |
6 |
7,79 |
0 |
0 |
100 |
92,13 |
254 |
105 |
41,33 |
133 |
52,36 |
16 |
6,29 |
0 |
0 |
100 |
93,69 |
|||
2019-2020 |
Русский |
28 |
17 |
60,7 |
11 |
39,28 |
0 |
0 |
0 |
|
0 |
100 |
100 |
95 |
43 |
45,26 |
49 |
51,57 |
3 |
3,15 |
0 |
|
0 |
100 |
96,83 |
Казахский |
69 |
27 |
39,13 |
39 |
56,52 |
3 |
4,35 |
100 |
95,65 |
160 |
73 |
45,62 |
83 |
51,87 |
4 |
2,5 |
0 |
0 |
100 |
97,49 |
|||||
Всего |
97 |
44 |
45,36 |
50 |
51,55 |
3 |
3,09 |
0 |
0 |
100 |
96,91 |
255 |
116 |
45,49 |
132 |
51,76 |
7 |
2,74 |
0 |
0 |
100 |
97,25 |
Учебный год |
Язык обучения |
5 класс |
6 класс |
||||||||||||||||||||||
всего обучающихся |
отличники |
% |
хорошисты |
% |
троечники |
% |
неуспевающие |
% |
неаттестованные |
% успеваемости |
% качества знаний |
всего обучающихся |
отличники |
% |
хорошисты |
% |
троечники |
% |
неуспевающие |
% |
неаттестованные |
% успеваемости |
% качества знаний |
||
2017-2018 |
Русский |
21 |
3 |
14,29 |
15 |
71,43 |
3 |
14,29 |
|
|
|
100 |
85,71 |
20 |
3 |
15 |
15 |
75 |
2 |
10 |
|
|
|
100 |
90 |
Казахский |
42 |
13 |
30,95 |
21 |
50 |
8 |
19,05 |
|
|
|
100 |
80,95 |
27 |
8 |
29,63 |
12 |
44,44 |
7 |
25,93 |
|
|
|
100 |
74,07 |
|
Всего |
63 |
16 |
25,4 |
36 |
57,14 |
11 |
17,46 |
0 |
|
0 |
100 |
82,54 |
47 |
11 |
23,4 |
27 |
57,45 |
9 |
19,15 |
0 |
|
0 |
100 |
80,85 |
|
2018-2019 |
Русский |
39 |
7 |
17,9 |
24 |
61,53 |
8 |
20,5 |
0 |
0 |
100 |
79,43 |
19 |
2 |
10,5 |
12 |
63,15 |
5 |
26,3 |
0 |
0 |
100 |
73,65 |
||
Казахский |
53 |
10 |
18,86 |
39 |
73,58 |
4 |
7,54 |
0 |
0 |
100 |
92,44 |
37 |
8 |
21,6 |
20 |
54,05 |
9 |
24,32 |
0 |
0 |
100 |
75,65 |
|||
Всего |
92 |
17 |
18,47 |
63 |
68,47 |
12 |
13,04 |
0 |
0 |
100 |
86,94 |
56 |
10 |
17,85 |
32 |
57,14 |
14 |
25 |
0 |
0 |
100 |
74,99 |
|||
2019-2020 |
Русский |
22 |
6 |
27,27 |
11 |
50 |
5 |
22,73 |
100 |
77,27 |
37 |
8 |
21,62 |
23 |
62,16 |
6 |
16,22 |
100 |
83,78 |
||||||
Казахский |
54 |
6 |
11,11 |
34 |
62,96 |
14 |
25,93 |
100 |
74,07 |
53 |
9 |
16,98 |
37 |
69,81 |
7 |
13,21 |
100 |
86,79 |
|||||||
Всего |
76 |
12 |
15,79 |
45 |
59,21 |
19 |
25 |
0 |
0 |
100 |
75 |
90 |
17 |
18,89 |
60 |
66,67 |
13 |
14,44 |
0 |
0 |
100 |
85,56 |
Учебный год |
Язык обучения |
7 класс |
8 класс |
|
||||||||||||||||||||||
всего обучающихся |
отличники |
% |
хорошисты |
% |
троечники |
% |
неуспевающие |
% |
неаттестованные |
% успеваемости |
% качества знаний |
всего обучающихся |
отличники |
% |
хорошисты |
% |
троечники |
% |
неуспевающие |
% |
неаттестованные |
% успеваемости |
% качества знаний |
|||
2017-2018 |
Русский |
33 |
6 |
18,18 |
19 |
57,58 |
8 |
24,24 |
|
|
|
100 |
75,76 |
22 |
2 |
9,09 |
11 |
50 |
9 |
40,91 |
|
|
|
100 |
59,09 |
|
Казахский |
33 |
4 |
12,12 |
18 |
54,55 |
11 |
33,33 |
|
|
|
100 |
66,67 |
26 |
6 |
23,08 |
15 |
57,69 |
5 |
19,23 |
|
|
|
100 |
80,77 |
||
Всего |
66 |
10 |
15,15 |
37 |
56,06 |
19 |
28,79 |
0 |
|
0 |
100 |
71,21 |
48 |
8 |
16,67 |
26 |
54,17 |
14 |
29,17 |
0 |
|
0 |
100 |
70,83 |
||
2018-2019 |
Русский |
17 |
1 |
5,88 |
15 |
88,23 |
1 |
5,88 |
0 |
0 |
100 |
94,11 |
31 |
4 |
12,90 |
17 |
54,8 |
10 |
32,25 |
0 |
0 |
100 |
67,7 |
|||
Казахский |
19 |
3 |
15,78 |
11 |
57,89 |
5 |
26,31 |
0 |
0 |
100 |
73,67 |
33 |
5 |
15,15 |
18 |
54,54 |
10 |
30,30 |
0 |
0 |
100 |
69,69 |
||||
Всего |
36 |
4 |
11,11 |
26 |
72,22 |
6 |
16,66 |
0 |
0 |
100 |
83,33 |
64 |
9 |
14,06 |
35 |
54,68 |
20 |
31,25 |
0 |
0 |
100 |
69,22 |
||||
2019-2020 |
Русский |
17 |
0 |
14 |
82,35 |
3 |
17,64 |
0 |
0 |
100 |
82,35 |
16 |
1 |
6,25 |
12 |
75 |
3 |
18,75 |
0 |
|
0 |
100 |
81,25 |
|||
Казахский |
29 |
5 |
17,24 |
16 |
55,17 |
8 |
27,59 |
100 |
72,41 |
19 |
5 |
26,32 |
8 |
42,11 |
6 |
31,58 |
100 |
68,42 |
||||||||
Всего |
46 |
5 |
10,87 |
30 |
65,22 |
11 |
23,91 |
0 |
0 |
100 |
76,09 |
35 |
6 |
17,14 |
20 |
57,14 |
9 |
25,71 |
0 |
0 |
100 |
74,29 |
||||
Учебный год |
Язык обучения |
9 класс |
5-9 класс |
||||||||||||||||||||||
всего обучающихся |
отличники |
% |
хорошисты |
% |
троечники |
% |
неуспевающие |
% |
неаттестованные |
% успеваемости |
% качества знаний |
всего обучающихся |
отличники |
% |
хорошисты |
% |
троечники |
% |
неуспевающие |
% |
неаттестованные |
% успеваемости |
% качества знаний |
||
2017-2018 |
Русский |
19 |
4 |
21,05 |
15 |
78,95 |
|
|
|
|
|
100 |
100 |
115 |
18 |
15,65 |
75 |
65,22 |
22 |
19,13 |
0 |
|
0 |
100 |
80,87 |
Казахский |
36 |
9 |
25 |
20 |
55,56 |
7 |
19,44 |
|
|
|
100 |
80,56 |
164 |
40 |
24,39 |
86 |
52,44 |
38 |
23,17 |
0 |
|
0 |
100 |
76,83 |
|
Всего |
55 |
13 |
23,64 |
35 |
63,64 |
7 |
12,73 |
0 |
|
0 |
100 |
87,27 |
279 |
58 |
20,79 |
161 |
57,71 |
60 |
21,51 |
0 |
|
0 |
100 |
78,49 |
|
2018-2019 |
Русский |
21 |
3 |
14,2 |
11 |
52,38 |
7 |
33,3 |
0 |
0 |
100 |
66,58 |
127 |
17 |
13,38 |
79 |
62,2 |
31 |
24,4 |
0 |
0 |
100 |
75,58 |
||
Казахский |
23 |
7 |
30,43 |
14 |
60,86 |
2 |
8,69 |
0 |
0 |
100 |
91,29 |
165 |
33 |
20 |
102 |
61,81 |
30 |
18,18 |
0 |
0 |
100 |
81,81 |
|||
Всего |
44 |
10 |
22,72 |
25 |
56,81 |
9 |
20,45 |
0 |
0 |
100 |
79,53 |
292 |
50 |
17,12 |
181 |
61,98 |
61 |
20,89 |
0 |
0 |
100 |
79,1 |
|||
2019-2020 |
Русский |
30 |
6 |
20 |
13 |
43,3 |
11 |
36,66 |
100 |
63,3 |
122 |
21 |
17,21 |
74 |
60,66 |
27 |
22,13 |
0 |
0 |
100 |
77,87 |
||||
Казахский |
32 |
6 |
18,75 |
18 |
56,25 |
8 |
25 |
100 |
75 |
187 |
31 |
16,58 |
113 |
60,43 |
43 |
22,99 |
0 |
0 |
100 |
77,01 |
|||||
Всего |
62 |
12 |
19,35 |
31 |
50 |
19 |
30,64 |
0 |
0 |
100 |
69,35 |
309 |
52 |
16,83 |
187 |
60,52 |
70 |
22,65 |
0 |
0 |
100 |
77,35 |
Учебный год |
Язык обучения |
10 класс |
11 класс |
||||||||||||||||||||||
всего обучающихся |
отличники |
% |
хорошисты |
% |
троечники |
% |
неуспевающие |
% |
неаттестованные |
% успеваемости |
% качества знаний |
всего обучающихся |
отличники |
% |
хорошисты |
% |
троечники |
% |
неуспевающие |
% |
неаттестованные |
% успеваемости |
% качества знаний |
||
2017-2018 |
Русский |
20 |
4 |
20 |
16 |
80 |
|
|
|
|
|
100 |
100 |
20 |
4 |
20 |
16 |
80 |
|
|
|
|
|
100 |
100 |
Казахский |
33 |
5 |
15,15 |
24 |
72,73 |
4 |
12,12 |
|
|
|
100 |
87,88 |
25 |
7 |
28 |
14 |
56 |
4 |
16 |
|
|
|
100 |
84 |
|
Всего |
53 |
9 |
16,98 |
40 |
75,47 |
4 |
7,55 |
0 |
|
0 |
100 |
92,45 |
45 |
11 |
24,44 |
30 |
66,67 |
4 |
8,89 |
0 |
|
0 |
100 |
91,11 |
|
2018-2019 |
Русский |
17 |
3 |
17,64 |
12 |
70,58 |
2 |
11,76 |
0 |
0 |
100 |
88,22 |
19 |
4 |
21,05 |
15 |
78,94 |
0 |
0 |
0 |
0 |
100 |
100 |
||
Казахский |
24 |
10 |
41,66 |
14 |
58,33 |
0 |
0 |
0 |
0 |
100 |
100 |
33 |
8 |
24,24 |
24 |
72,72 |
1 |
3,03 |
0 |
0 |
100 |
96,96 |
|||
Всего |
41 |
13 |
31,7 |
26 |
63,41 |
2 |
4,87 |
0 |
0 |
100 |
95,11 |
52 |
12 |
23,07 |
39 |
75 |
1 |
1,92 |
0 |
0 |
100 |
98,08 |
|||
2019-2020 |
Русский |
14 |
3 |
21,43 |
10 |
71,43 |
1 |
7,14 |
100 |
92,86 |
17 |
3 |
17,65 |
14 |
82,35 |
100 |
100 |
||||||||
Казахский |
16 |
7 |
43,75 |
9 |
56,25 |
100 |
100 |
24 |
10 |
41,67 |
14 |
58,33 |
100 |
100 |
|||||||||||
Всего |
30 |
10 |
33,33 |
19 |
63,33 |
1 |
3,33 |
0 |
0 |
100 |
96,67 |
41 |
13 |
31,71 |
28 |
68,29 |
0 |
0 |
0 |
100 |
100 |
Учебный год |
Язык обучения |
10-11 класс |
итого |
||||||||||||||||||||||
всего обучающихся |
отличники |
% |
хорошисты |
% |
троечники |
% |
неуспевающие |
% |
неаттестованные |
% успеваемости |
% качества знаний |
всего обучающихся |
отличники |
% |
хорошисты |
% |
троечники |
% |
неуспевающие |
% |
неаттестованные |
% успеваемости |
% качества знаний |
||
2017-2018 |
Русский |
40 |
8 |
20 |
32 |
80 |
0 |
|
0 |
|
0 |
100 |
100 |
244 |
60 |
24,5 |
158 |
64,75 |
26 |
9,63 |
0 |
|
0 |
100 |
89,25 |
Казахский |
58 |
12 |
20,69 |
38 |
65,52 |
8 |
13,79 |
0 |
|
0 |
100 |
86,21 |
410 |
137 |
33,4 |
217 |
52,9 |
56 |
11,97 |
0 |
|
0 |
100 |
86,3 |
|
Всего |
98 |
20 |
20,41 |
70 |
71,43 |
8 |
8,16 |
0 |
|
0 |
100 |
91,84 |
654 |
197 |
30,1 |
375 |
58,82 |
82 |
11,11 |
0 |
|
0 |
100 |
88,92 |
|
2018-2019 |
Русский |
36 |
7 |
19,44 |
27 |
75 |
2 |
5,55 |
0 |
0 |
100 |
94,44 |
237 |
54 |
22,78 |
149 |
62,86 |
34 |
14,34 |
|
|
0 |
100 |
85,64 |
|
Казахский |
57 |
18 |
31,5 |
38 |
66,66 |
1 |
1,75 |
0 |
0 |
100 |
98,16 |
402 |
126 |
31,34 |
230 |
57,21 |
46 |
11,44 |
|
|
0 |
100 |
88,55 |
||
Всего |
93 |
25 |
26,88 |
65 |
69,89 |
3 |
3,22 |
0 |
0 |
100 |
96,77 |
639 |
180 |
28,16 |
379 |
59,31 |
80 |
12,51 |
0 |
|
0 |
100 |
87,47 |
||
2019-2020 |
Русский |
31 |
6 |
19,35 |
24 |
77,42 |
1 |
3,23 |
0 |
0 |
100 |
96,77 |
248 |
73 |
29,43 |
144 |
58,06 |
31 |
10,54 |
0 |
0 |
100 |
87,49 |
||
Казахский |
40 |
17 |
42,5 |
23 |
57,5 |
0 |
0 |
0 |
100 |
100 |
387 |
121 |
31,26 |
219 |
56,58 |
47 |
10,68 |
0 |
0 |
100 |
87,84 |
||||
Всего |
71 |
23 |
32,39 |
47 |
66,2 |
1 |
1,41 |
0 |
0 |
100 |
98,59 |
635 |
194 |
30,55 |
363 |
57,16 |
78 |
10,63 |
0 |
0 |
100 |
87,71 |
Из таблицы видно, что качество знаний гимназий в целом на высоком уровне за последние три года выше 85%, успеваемость 100%. Из таблицы видно, что численность учащихся первой ступени растет с каждым годом, а в классах второй ступени наблюдается снижение количества обучающихся, в связи с тем, что ребята поступают на учебу в спец.школы для одаренных детей республики. В спец.школы уходят одаренные дети гимназии из среднего звена, что приводит к снижению количества отличников.
Таблица № 14
Качество знаний в разрезе предметов (по ступеням)
2-4 классы казахского отделения
№ |
Предметы |
Классы |
||||||||||||
2 |
3 |
4 |
Итого |
|||||||||||
2017-2018 |
2018-2019 |
2019-2020 |
2017-2018 |
2018-2019 |
2019-2020 |
2017-2018 |
2018-2019 |
2019-2020 |
2017-2018 |
2018-2019 |
2019-2020 |
|||
1 |
Казахский язык |
100 |
100 |
100 |
98 |
92 |
100 |
100 |
95 |
97 |
99,3 |
95,7 |
99 |
|
2 |
Литературное чтение |
100 |
100 |
100 |
100 |
93 |
100 |
100 |
100 |
99 |
100 |
97,7 |
99,7 |
|
3 |
Русский язык |
96 |
98 |
100 |
98 |
100 |
100 |
100 |
84 |
99 |
98 |
97 |
99,7 |
|
4 |
Английский язык |
92 |
94 |
100 |
100 |
86 |
100 |
100 |
95 |
99 |
97,3 |
91,7 |
99,7 |
|
5 |
Математика |
100 |
98 |
100 |
98 |
90 |
100 |
98 |
91 |
97 |
98,7 |
93 |
99 |
|
6 |
Информационно-коммуникационныетехнологии |
- |
- |
- |
- |
100 |
- |
- |
- |
- |
- |
100 |
- |
|
7 |
Естествознание |
99 |
100 |
98 |
- |
99 |
100 |
- |
- |
- |
99 |
99,5 |
99 |
|
8 |
Познание мира |
99 |
100 |
100 |
100 |
99 |
100 |
100 |
96 |
97 |
99,7 |
98,3 |
99 |
|
Качество знаний в разрезе предметов (по ступеням)
2-4 классы русского отделения
№ |
Предметы |
Классы |
|||||||||||
2 |
3 |
4 |
Итого |
||||||||||
2017-2018 |
2018-2019 |
2019-2020 |
2017-2018 |
2018-2019 |
2019-2020 |
2017-2018 |
2018-2019 |
2019-2020 |
2017-2018 |
2018-2019 |
2019-2020 |
||
1 |
Русскийязык |
100 |
100 |
100 |
91 |
100 |
100 |
97 |
95 |
100 |
96 |
98,3 |
100 |
2 |
Литературноечтение |
100 |
100 |
100 |
96 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
98,6 |
100 |
100 |
3 |
Казахскийязык |
100 |
100 |
93,33 |
100 |
100 |
100 |
100 |
95 |
100 |
100 |
98,33 |
97,77 |
4 |
Английскй язык |
96,5 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
95 |
100 |
98,8 |
98,33 |
100 |
5 |
Математика |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
96,65 |
100 |
100 |
98,88 |
6 |
Информационно-коммуникационныетехнологии |
|
|
|
|
100 |
|
|
100 |
|
|
100 |
|
7 |
Естествознание |
100 |
100 |
97,67 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
94,2 |
100 |
100 |
97,29 |
8 |
Познание мира |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
По первой ступени обучения казахского и русского отделении гимназии наблюдается стабильно высокое качество знаний и успеваемости за три года.
5-9 классы казахского отделения
№ |
Предметы |
Классы |
|||||||||||||||||
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
Итого |
||||||||||||||
2017-2018 |
2018-2019 |
2019-2020 |
2017-2018 |
2018-2019 |
2019-2020 |
2017-2018 |
2018-2019 |
2019-2020 |
2017-2018 |
2018-2019 |
2019-2020 |
2017-2018 |
2018-2019 |
2019-2020 |
2017- 2018 |
2018-2019 |
2019- 2020 |
||
1 |
Казахский язык |
98 |
98 |
89 |
96 |
97 |
96,2 |
100 |
95 |
96,6 |
96 |
94 |
84,2 |
97 |
96 |
93,8 |
97,4 |
96 |
92 |
2 |
Казахская литература |
100 |
100 |
89 |
96 |
92 |
98,1 |
100 |
100 |
100 |
100 |
88 |
94,7 |
97 |
96 |
100 |
98,6 |
98,2 |
96,3 |
3 |
Русскийязык |
98 |
- |
- |
93 |
- |
- |
94 |
- |
- |
96 |
- |
- |
92 |
96 |
- |
94,6 |
96 |
- |
Русская литература |
89 |
- |
- |
100 |
- |
- |
- |
- |
- |
92 |
- |
- |
92 |
96 |
- |
94,7 |
96 |
- |
|
Руский язык и литература |
- |
98 |
98 |
- |
97 |
100 |
- |
89 |
96,6 |
- |
94 |
89,5 |
- |
- |
93,8 |
- |
94,5 |
95,6 |
|
Английскй язык |
100 |
92 |
94 |
93 |
97 |
96,2 |
94 |
89 |
96,6 |
92 |
100 |
84,2 |
100 |
96 |
96,9 |
95,8 |
94,8 |
93,6 |
|
Математика |
81 |
91 |
84 |
78 |
78 |
94,3 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
79,5 |
84,5 |
90,7 |
|
Алгебра |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
79 |
79 |
79,3 |
81 |
70 |
88,2 |
81 |
91 |
87,5 |
80,3 |
80 |
85 |
|
|
Геометрия |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
76 |
79 |
75,9 |
85 |
76 |
94,4 |
83 |
91 |
87,5 |
81,3 |
82 |
89,9 |
Информатика |
100 |
100 |
96 |
100 |
100 |
96,2 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
97 |
100 |
100 |
99,4 |
100 |
98,4 |
|
Естествознание |
86 |
94 |
98 |
- |
95 |
96,2 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
86 |
94,5 |
97,1 |
|
|
Физика |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
91 |
74 |
75,9 |
96 |
94 |
74 |
97 |
96 |
84,4 |
94,7 |
88 |
78,1 |
|
Химия |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
94 |
100 |
- |
100 |
91 |
84,2 |
92 |
91 |
97 |
95,3 |
94 |
90,6 |
|
Биология |
- |
- |
- |
89 |
- |
|
91 |
89 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
95 |
96,3 |
100 |
|
География |
- |
- |
- |
81 |
- |
|
88 |
84 |
82,8 |
92 |
100 |
84,2 |
97 |
96 |
100 |
89,5 |
81,3 |
89 |
|
История Казахстана |
100 |
100 |
100 |
85 |
97 |
100 |
100 |
89 |
100 |
100 |
100 |
94,7 |
100 |
96 |
100 |
97 |
96,4 |
98,9 |
|
Всемирная история |
98 |
100 |
100 |
85 |
97 |
100 |
100 |
89 |
100 |
96 |
100 |
100 |
99 |
100 |
100 |
95,6 |
97,2 |
100 |
Во второй ступени обучения в казахском отделении предметы общественно-гуманитарного направления на высоком уровне – свыше 90%, предметы естественно-математического направления также на достаточно высоком уровне – свыше 85%, кроме физики – 78,1% (большое количество обучающихся в 8 классе, имеющие оценку «3» по предмету).
5-9 классы русского отделения
№ |
Предметы |
Классы |
|||||||||||||||||
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
Итого |
||||||||||||||
2017-2018 |
2018-2019 |
2019-2020 |
2017-2018 |
2018-2019 |
2019-2020 |
2017-2018 |
2018-2019 |
2019-2020 |
2017-2018 |
2018-2019 |
2019-2020 |
2017-2018 |
2018-2019 |
2019-2020 |
2017- 2018 |
2018-2019 |
2019- 2020 |
||
1 |
Русскийязык |
100 |
100 |
90,91 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
98,1 |
2 |
Русскаялитература |
100 |
100 |
86,36 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
94 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
98,8 |
97,27 |
3 |
Казахскийязык и литература |
100 |
95 |
77,27 |
90 |
100 |
91,89 |
96,5 |
100 |
100 |
91 |
93,5 |
93,75 |
100 |
95 |
96,67 |
95,5 |
96,7 |
91,9 |
4 |
Английскй язык |
100 |
96 |
94,4 |
100 |
100 |
96,2 |
100 |
100 |
94,1 |
100 |
100 |
87,5 |
100 |
90 |
83,3 |
100 |
97,2 |
91,1 |
5 |
Математика |
86 |
83 |
86,36 |
100 |
74 |
89,19 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
93 |
78,5 |
86,27 |
6 |
Алгебра |
|
|
|
|
|
|
83,5 |
100 |
82,4 |
86 |
66,5 |
93,75 |
100 |
86 |
76,67 |
89,8 |
84,1 |
84,2 |
7 |
Геометрия |
|
|
|
|
|
|
78 |
100 |
100 |
82 |
66,5 |
93,75 |
100 |
90 |
66,76 |
86,6 |
85,5 |
77,75 |
8 |
Информатика |
100 |
100 |
98,15 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
9 |
Естествознание |
100 |
100 |
100 |
|
100 |
100 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
100 |
100 |
100 |
10 |
Физика |
|
|
|
|
|
|
90,5 |
94 |
100 |
100 |
76 |
93,75 |
100 |
100 |
86,67 |
96,8 |
90 |
93,4 |
11 |
Химия |
|
|
|
|
|
|
96,5 |
100 |
100 |
68 |
69,5 |
93.75 |
100 |
76 |
86,67 |
88,1 |
81,8 |
93,4 |
12 |
Биология |
|
|
|
100 |
|
|
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
94,74 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
98,24 |
13 |
География |
|
|
|
|
|
|
97 |
100 |
93,1 |
95 |
100 |
89,47 |
100 |
100 |
100 |
97,3 |
100 |
94,19 |
14 |
ИсторияКазахстана |
100 |
95,5 |
100 |
100 |
100 |
97,3 |
100 |
100 |
100 |
100 |
96,5 |
89,47 |
100 |
100 |
100 |
100 |
98,4 |
97,35 |
15 |
Всемирнаяистория |
100 |
92,5 |
100 |
100 |
100 |
97,3 |
97 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
99,4 |
98,5 |
99,4 |
16 |
Основыправа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
Во второй ступени обучения в русском отделении предметы общественно-гуманитарного направления на высоком уровне – свыше 90%, предметы естественно-математического направления также на достаточно высоком уровне – свыше 84%, кроме геометрии – 77,75% (большое количество обучающихся в 9 классе, имеющие оценку «3» по предмету).
10-11 классы казахского отделения
№ |
Предметы |
Классы |
||||||||
10 |
11 |
Итого |
||||||||
2017-2018 |
2018-2019 |
2019-2020 |
2017-2018 |
2018-2019 |
2019-2020 |
2017-2018 |
2018-2019 |
2019-2020 |
||
1 |
Алгебра и начала анализа |
88 |
100 |
100 |
84 |
100 |
100 |
86 |
100 |
100 |
2 |
Геометрия |
88 |
100 |
100 |
88 |
100 |
100 |
88 |
100 |
100 |
3 |
Информатика |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
4 |
Казахский язык |
97 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
98,5 |
100 |
100 |
5 |
Казахская литература |
100 |
100 |
100 |
92 |
100 |
100 |
96 |
100 |
100 |
6 |
Русский язык |
100 |
100 |
- |
100 |
97 |
100 |
100 |
98,5 |
100 |
7 |
Русская литература |
100 |
100 |
- |
100 |
94 |
100 |
100 |
97 |
100 |
8 |
Руский язык и литература |
- |
- |
93,8 |
- |
- |
- |
- |
- |
93,8 |
9 |
Английский язык |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
10 |
История Казахстана |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
11 |
Физика |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
12 |
Химия |
100 |
100 |
- |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
13 |
Биология |
100 |
100 |
- |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
14 |
География |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
15 |
Всемирная история |
97 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
98,5 |
100 |
100 |
16 |
Человек. Общество. Право |
100 |
100 |
- |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
17 |
Технология |
- |
- |
- |
- |
- |
100 |
- |
- |
100 |
10-11 классы русского отделения
№ |
Предметы |
Классы |
||||||||
10 |
11 |
Итого |
||||||||
2017-2018 |
2018-2019 |
2019-2020 |
2017-2018 |
2018-2019 |
2019-2020 |
2017-2018 |
2018-2019 |
2019-2020 |
||
1 |
Алгебра и начала анализа |
100 |
88 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
94 |
100 |
2 |
Геометрия |
100 |
100 |
92,86 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
96,43 |
3 |
Информатика |
100 |
100 |
|
100 |
100 |
|
100 |
100 |
|
4 |
Русскийязык |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
5 |
Русскаялитература |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
6 |
Английскй язык |
100 |
100 |
100 |
100 |
89 |
100 |
100 |
94,5 |
100 |
7 |
Информатика |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
8 |
ИсторияКазахстана |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
9 |
Казахский язык |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
10 |
Казахская литература |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
11 |
Физика |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
12 |
Химия |
100 |
94 |
|
100 |
100 |
100 |
100 |
97 |
100 |
13 |
Биология |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
14 |
География |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
15 |
Всемирнаяистория |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
16 |
Человек.Общество.Право |
100 |
100 |
|
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
17 |
Технология |
100 |
100 |
|
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
В третьей ступени обучения казахского и русского отделении гимназии наблюдается высокое качество знаний и успеваемости за три года.
Обучающиеся,
имеющие по одной тройке по итогам последних трех лет казахское отделение
№ п/п |
Класс |
2017 - 2018 уч.год |
2018 - 2019 уч.год |
2019 - 2020 уч.год |
|||
Кол-во |
Наименование предметов |
Кол-во |
Наименование предметов |
Кол-во |
Наименование предметов |
||
1 |
2 кл |
3 |
английский язык |
1 |
английский язык |
1 |
естествознание |
2 |
3 кл |
1 |
русский язык |
5 |
английский язык |
- |
- |
|
|
1 |
казахский язык |
1 |
математика |
- |
- |
3 |
4 кл |
1 |
математика |
1 |
английский язык |
- |
- |
4 |
5 кл |
2 |
математика |
1 |
математика |
5 |
математика |
|
|
1 |
казахская литература |
1 |
английский язык |
1 |
казахская литература |
5 |
6 кл |
1 |
математика |
7 |
математика |
1 |
математика |
|
|
1 |
казахский язык |
- |
- |
3 |
казахский язык |
|
|
- |
- |
- |
- |
1 |
естествознание |
6 |
7 кл |
4 |
алгебра |
1 |
казахская литература |
1 |
алгебра |
7 |
8 кл |
1 |
алгебра |
- |
- |
- |
- |
|
9кл |
- |
- |
- |
- |
1 |
алгебра |
|
|
- |
- |
- |
- |
1 |
химия |
8 |
11 кл |
- |
- |
1 |
русская литература |
- |
- |
Предметы, по которым обучающиеся имеют по одной тройке по итогам 2019-2020 учебного года – это предметы естественно-математического направления.
Таблица № 15
Обучающиеся, имеющие по одной тройке по итогам последних трех лет русское отделение
№ п/п |
Класс |
2017-2018 уч.год |
2018-2019 уч.год |
2019-2020 уч.год |
|||
Кол-во |
Наименование предметов |
Кол-во |
Наименование предметов |
Кол-во |
Наименование предметов |
||
1 |
2 класс |
1 |
иностранный язык |
|
|
|
|
2 |
3 класс |
1 |
русский язык |
|
|
|
|
3 |
5 класс |
3 |
математика |
3 2 |
математика история Казахстана |
1 2 |
математика казахский язык |
4 |
6 класс |
|
|
5 |
математика |
1 1 1 |
казахский язык, математика, информатика |
5 |
7 класс |
1 |
геометрия |
1 |
физика |
2 |
алгебра |
6 |
8 класс |
5 3 |
алгебра, химия |
|
|
|
|
7 |
9 класс |
|
|
1 |
химия |
2 |
геометрия |
8 |
10 класс |
|
|
1 |
алгебра |
1 |
геометрия |
9 |
11 |
1 2 |
алгебра физика |
|
|
|
|
По гимназии предметы, по которым обучающиеся имеют по одной тройке по итогам 2019-2020 учебного года – это предметы естественно-математического направления (кроме 2017-2018-2019 учебных годов казахского отделения).
Анализ школьного климата в гимназии
Школьный климат – это эмоциональная окраска психологических связей участников образовательного процесса школы, которая возникает на основе их взаимоотношений. Стабильный эмоциональный настрой отражает реальную ситуацию внутришкольного взаимодействия и межличностных отношений. Благоприятная атмосфера для каждого члена коллектива школы становится необходимым условием для развития потенциала школы и проявляется в позитивном настрое коллектива на общие дела.
Для анализа школьного климата, а также, чтобы выявить проблемы и определить пути решения были разработаны вопросы и проведено анкетирование среди педагогов, учащихся и родителей учеников гимназии. Анкетирование педагогов показало:
І. Педагогический коллектив состоит в основном из женщин. Мужчины составляют 13 % от всего коллектива. Возрастной состав от 24 лет до 66 лет. Большая часть педагогов имеют высшую категорию и категорию «педагог-исследователь», 82% имеют высшее образование.
ІІ.Все педагоги понимают цель своей профессиональной деятельности, довольны содержанием своего труда. Удовлетворению способствуют в большей степени:
- возможность общаться с детьми, влиять на развитие личности;
- возможность общаться с коллегами;
- возможность преподавать тот предмет, который нравится;
- осознание обществом пользы педагогического труда;
- возможность реализовать свой творческий потенциал;
- возможность проявить свой гуманизм в отношении детей.
Также в ходе тестирования выяснилось: ничто не препятствует этой удовлетворенности.
ІІІ. Ответы на вопросы третьего блока дали картину об условиях труда и быта педагогов гимназии. Половина коллектива полностью удовлетворена условиями труда и быта, вторая часть коллектива выбрала ответ «скорее да, чем нет».
IV. Все учителя гимназии довольны взаимоотношениями с коллегами. Этому способствуют: взаимное уважение, гуманное отношение, присутствие здравой критики, помощь в творческом росте, взаимная поддержка в успехах и неудачах.
V. Отмечается и полная удовлетворенность в отношениях с учащимися. Это проявляется в уважении к личности учащихся, умение видеть только положительные стороны, стремлении изучать и разделять интересы учащихся. Правда у некоторых учащихся отсутствует интерес к обучению. Поэтому учителям необходимопреподать материал в такой форме, чтобы ученикам стало интересно, и они захотели его изучать. Устойчивый интерес у ребенка можно развить разными уроками-играми, уроками-путешествиями, проектными работами, также всему этому помогут участие родителей в жизни ребенка. VII. Оценивая стиль руководства директора и администрации, педагогами отмечены такие личностные качества, как: объективная оценка работы, тактичность и вежливость в обращении, оказание методической помощи, поощрение творческих замыслов.
VIII. Установлению здорового социально-психологического климата в коллективе, по опросу учителей, являются: тактичные, доброжелательные вежливые отношения с коллегами, дисциплинированность, уважение к личности, активное участие в общественной работе.
IX. Конфликтные ситуации отсутствуют, так как учителя гимназии владеют приемами эффективного общения.
X. В коллективе довольно высокий уровень демократизации и гуманизации руководства: все педагоги имеют возможность высказать свое мнение без неприятностей со стороны администрации. Все высказанные критические замечания обсуждаются в коллективе, принимаются во внимание.
XI. Результат опроса по этому блоку показал, что в гимназии нет случайных людей. Все учителя любят свою профессию, желания перейти на другую работу нет.
Результаты анкетирования учителей еще раз подтверждают, что коллектив гимназии сплоченный, объединен общими ценностными ориентациями, моральными нормами и интересами, каждый участник понимает цель своей профессиональной деятельности.
Администрация также положительно оценивает психологический климат и общую направленность коллектива. Преподавательская деятельность и профессиональное развитие определяется путем посещения уроков (1-2 раза в неделю) и предоставлением обратной связи: обсуждением прогресса в обучении определенных учащихся (не реже 1-2 раз в месяц); участием в совместных мероприятиях профессионального развития: методические дни, научно-практические семинары, семинары классных руководителей, психолого-педагогические семинары, дни творчества и др. (5-10 раз в год). В целом знаний и навыков для реализации обновленного содержания образования у педагогов хватает в полной мере, проблем при формативном оценивании нет.
Анализ анкет учащихся
Проведено анкетирование среди учащихся 8-11 классов, где участвовало 112 учеников, из них 25 учащихся 8 класса, 35 – 9-х классов, 28 – 10-х классов, 24 – 11-х классов. При анализе выявлено, что учащиеся правильно понимают приоритетные направления деятельности гимназии, об этом свидетельствуют ответы опрошенных: 54 учащихся (48%) на 1-е место ставят «формирование новой системы универсальных знаний, умений и навыков и удовлетворение образовательных потребностей учащихся»; 34 (30%) -воспитание личности; 19 (16%) - раскрытие и развитие способностей каждого ученика». Большинстов респондентов 96 (85%) отмечают, что любят свою школу, 16 (14%) – любят школу скорее «да», чем «нет». 76 (67%) могут рассчитывать на советы и помощь классного руководителя и учителей в затруднительной ситуации; 85 (75%) ответили, что имеют любимых учителей.
Вопросы |
Да |
Скорее «да», чем «нет» |
Скорее «нет», чем «да» |
Нет |
4.Я люблю свою школу, с удовольствием хожу в школу, мне интересно в ней учиться: |
96 |
16 |
|
|
10.Я могу рассчитывать на советы и помощь классного руководителя и учителей в затруднительной ситуации: |
76 |
35 |
|
|
12. У Вас есть любимые учителя? |
85 |
27 |
|
|
16. Предоставляется ли Вашей школой возможность заниматься дополнительным образованием в школе (кружки, секции, клубы, ансамбли и др.)? |
81 |
31 |
|
|
61 (54%) учащихся высоко оценивает качество образование в школе, 48 (42%) – хорошо, 3(2,6%) – затрудняются ответить. 102 (91%) отмечают, что учатся на «отлично», «хорошо, отлично», «хорошо». Большая часть опрошенных 95(84,8%) «довольны», «довольны частично»собственными учебными достижениями, 10 (8,9%) недовольны. Причинами, препятствующими достижению успеха, они отмечают лень, неуверенность, слабый характер, неполное включение своих сил. В основном любимыми предметами они выбрали такие предметы, как английский язык, география, биология, физкультура, литература; а трудными предметами считают геометрию, химию, физику. По мнению учащихся, причинами данных трудностей являются: интерес к гуманитарным наукам, незаинтересованность, загруженность другими занятиями и т. д. По анализу анкетирования видны результаты научно-исследовательской работы в гимназии. Только 42 (37,5%) указывают, что занимаются этой деятельностью и указали темы исследований. На вопрос «Предоставляется ли Вашей школой возможность заниматься дополнительным образованием в школе (кружки, секции, клубы, ансамбли и др.)?» 81 (72,3%) ответили «да», 31 (27,2%) – «скорее «да», чем «нет»». 89 (79%) учащихся используют возможности дополнительного образования в школе, которое включает танцевальные кружки, кружки «Умелые руки», «Қол өнері», художественная гимнастика и спортивные секции. Опрошенные на вопрос «Ваши планы после окончания школы?» в основном (110 (98%)) ответили «поступить, учиться в вузе и получить высшее образование». Только 2 ученика испытали трудность в ответе. После получения выбранного уровня образования и специальности большая часть учащихся хотят быть хорошими специалистами, также есть ответы «образованным человеком», «меценатом». Для улучшения образовательного процесса в школе ребята предлагают: «больше внимания уделять спорту и спортивным мероприятиям», «не проводить ненужные и неинтересные мероприятия», «больше делать упор на психологию и жизненные ситуации», «все должно быть строго, по правилам, без поблажек», «улучшить материальную сторону», «больше привлекать молодых преподавателей», «не загружать учащихся ненужными делами, а обращать внимание на предметы». 53 (47%) ответили, что ничего не надо менять, все их устраивает.
Таким образом, анализ анкеты учащихся показывает, что большая часть учащихся любят свою школу, они понимают приоритетное направление работы школы, хорошо отзываются об образовании в гимназии. К сожалению, встречаются дети (12 (10%) недовольные своей учебой, это объясняется их неуверенностью, ленью и загруженностью. В будущем психологу гимназии предстоит вести работу с такими детьми и по рациональной организации учебного труда учащихся. Учащиеся, гуманитарного склада ума, отмечают, что испытывают трудности по химии, геометрии и физике. 42 (37,5%) обучающихся ответили, что занимаются научно-исследовательской работой, такой результат для гимназии неудовлетворительный, поэтому перед нами стоит задача увеличения количества учащихся, занимающихся научно-исследовательской работой. В целом учащиеся удовлетворены работой своей школы.
Следующее интервьюирование было проведено с родителями учащихся. По результатам анкет выявлено: детям нравится учиться в гимназии, так как школа дает качественное образование, педагоги способны раскрыть в учащихся таланты, развить способности.
По мнению родителей, проводятся интересные воспитательные школьные мероприятия, дети активно включены в общественную деятельность, посещают спортивные секции, факультативы, кружки. Также родители отмечают доверительные и взаимоотношения между учителем и учеником, требовательность педагогов, сильный педагогический состав. В большинстве родители удовлетворены качеством проведения родительских собраний, имею возможность связаться с учителями по вопросам, возникающим в ходе учебно-воспитательного процесса.
Пожеланиями родителей остается: улучшение питания в школьной столовой, материально-технической базы гимназии, ремонт и расширение помещения, пятидневная учебная неделя.
Для улучшения качества работы школе требуются ресурсы и улучшение МТБ: родители хотят видеть школьные кабинеты современными, эстетически оформленными, оснащенными новыми технологиями.
Для развития и усвоения знаний ребенку необходима психологическая комфортность. От этого также зависит и физическое состояние детей. Наличие в школе и в классах благоприятного морально-психологического климата является важным условием благополучного развития личности ребенка.
Таблица № 16
Информация о коллегиальных органах школы
Педагогический совет школы
Приказ № 143 от 01.09. 2019 г.
На педагогическомсоветерассматриваются вопросыпланирования и реализацийучебно-воспитательной работы; утверждения рабочих учебных планов, качества предоставления образовательных услуг; принятиярешений по проведению промежуточной и итоговой аттестации обучающихся, их допуска к экзаменам, освобождения обучающихся от экзаменов на основании представленных документов, перевода обучающихся в следующий класс или оставлении их на повторный курс, награждения обучающихся грамотами, похвальными листами, выдачи аттестата об окончании основного среднего образования с отличием, аттестата об окончании основного среднего образования, аттестата об общем среднем образовании с отличием, аттестата об общем среднем образовании, справки установленного образца; распределения учебной нагрузки, подготовки к аттестации, награждения и поощрения педагогов;перехода организации образования на обучение на трех языкахи т. д. В последнее 3 года традиционными стали проведение педагогических советов по темам: «О работе гимназии по реализации программы «Мәңгілік ел», «Трехъязычное образование – веление времени», «Работа с одаренными детьми», «Подход «Исследование урока» как способ повышения учебно-воспитательного процесса». Решения педагогических советов являются обязательными для исполнения и выполнения решений каждый раз рассматриваются на следующих заседаниях.
Состав:
№ |
Ф.И.О. |
Должность |
1. |
Суюнжанова Г.К. |
Директор |
2. |
Зудочкина С.Н. |
Заместитель директора по НМР |
3. |
Оразалина Ф.Т. |
Заместитель директора по НМР |
4. |
Айбекова Т.Т. |
Заместитель директора по УВР |
5. |
Шуменбаева Ж.А. |
Заместитель директора по УВР |
6. |
Досанова Г.Т. |
Заместитель директора по ВР |
7. |
Бикмуллина Г.Р. |
Заместитель директора по ВР |
8. |
Нургазинова А.А. |
Заместитель директора по ИКТ |
9. |
Ильясова Г.Н. |
Председатель Почпечительского совета |
10 |
Тургынбаева А.К. |
Секретарь |
|
54 учителя |
|
Таблица № 17
Информация о коллегиальных органах школы
Методические объединения учителей
Приказ №144 от 01.09.2019 г.,
В гимназии функционирует7 методических кафедр: учителей казахского языка и литературы; учителей русского языка, литературы и общественных дисциплин; учителей английского языка; учителей начальных классов; учителей предметов ествественно-математического цикла: учителей физической культуры и НВП; учителей изобразительного искусства и музыки. В соответствии с общей темой работы школы, каждой методической кафедрой выбраны темы работы, определены цели и задачи, отражающие совершенствование процессов воспитания и образования согласно методической теме школы. Были составлены планы работы, по которым велась вся методическая работа. Руководителями методических кафедр за прошедший год предоставлены анализы о проделанной работе. На заседаниях МК обсуждались следующие вопросы:
- Обеспечение учебно-методического сопровождения УВП.
- Освоение новых подходов в обучении, использование ИКТ.
- Контрольно-коррекционная деятельность.
- Работа с одаренными детьми, проведение школьных олимпиад, предметных недель.
Состав:
№ |
Ф.И.О. |
Должность |
|
Мейрманова А.Т. |
Заведующая кафедры казахского языка и литературы |
2. |
Мадиярова К.О. |
Заведующая кафедры русского языка, литературы и общественных дисциплин |
3. |
Сутемгенова С.И. |
Заведующая кафедры предметов естественно- математического цикла |
4. |
Саввина Н.А. |
Заведующая кафедры иностранныз языков |
5. |
Киселева Э.Б. |
Заведующая кафедры начальных классов |
6. |
Князюк В.О. |
Заведующая кафедры физической культуры и НВП |
7. |
Уразалинова З.Г. |
Заведующая кафедры искусства и технологии |
Таблица № 18
Информация о коллегиальных органах школы
Научно-методический совет школы
Научно-методический совет создан в гимназии в начале учебного года по приказу №140 от 29.08.2019 г., который призван определять и формулировать приоритетные педагогические проблемы, осуществлять стратегическое планирование методической работы школы; способствовать совершенствованию профессионально-педагогической подготовки учителя.
На заседаниях научно-методического совета рассматриваются вопросы методического обеспечения учебного процесса гимназии; государственные образовательные стандарты, ориентирующие на новые результаты; аттестация педагогических кадров; организация работы по подготовке учащихся к олимпиадам и итоги участия в олимпиадах; специфика работы с одаренными детьми; организация наставничества и работа с молодыми специалистами; отчёт молодых специалистов по темам самообразования и итоги работы наставников. В течение года проводится 6 заседании научно-методического совета.
Состав:
№ |
ФИО |
Должность |
1. |
Суюнжанова Г.К. |
Директор |
2. |
Зудочкина С.Н. |
Заместитель директора по НМР |
3. |
Оразалина Ф.Т. |
Заместитель директора по НМР |
4. |
Айбекова Т.Т. |
Заместитель директора по УВР |
5. |
Шуменбаева Ж.А. |
Заместитель директора по УВР |
6. |
Досанова Г.Т. |
Заместитель директора по ВР |
7. |
Бикмуллина Г.Р. |
Заместитель директора по ВР |
8. |
Нургазинова А.А. |
Заместитель директора по ИКТ |
9. |
Мейрманова А.Т. |
Заведующая кафедры казахского языка и литературы |
10. |
Мадиярова К.О. |
Заведующая кафедры русского языка, литературы и общественных дисциплин |
11. |
Сутемгенова С.И. |
Заведующая кафедры предметов естественно-математического цикла |
12. |
Саввина Н.А. |
Заведующая кафедры иностранныз языков |
13. |
Киселева Э.Б. |
Заведующая кафедры начальных классов |
14. |
Князюк В.О. |
Заведующая кафедры физической культуры и НВП |
15. |
Уразалинова З.Г. |
Заведующая кафедры искусства и технологии |
Таблица № 20
Информация о коллегиальных органах школы
Экспертный совет
Приказ № 141 от 29.08.2019 г.
Основными задачами Экспертного совета гимназии являются:
- проведение экспертизы качества учебно-программной документации, учебно-методического обеспечения гимназии в соответствии с программами обновленного содержания образования;
-проведение экспертизы методических материалов;
-выявление авторских разработок, способствующих повышению качества обучающихся, формированию и развитию компетенций, совершенствованию образовательного процесса.В течение трех лет на заседании экспертного совета рассмотрены 28 программ курсов, 15 учебно-методических комплексов, которые включены в учебный план гимназии.
Состав:
№ |
Ф.И.О. |
Должность |
1. |
Суюнжанова Г.К. |
Председатель экспертного совета, директор |
2. |
Зудочкина С.Н. |
Заместитель председателя экспертного совета, заместитель директора по НМР |
3. |
Оразалина Ф.Т. |
Член совета, заместитель директора по НМР |
4. |
Нугманова У.О. |
Член совета, учитель начальных классов |
5. |
Каримбаева А.Б. |
Член совета, учитель географии |
6. |
Панькова Е.О. |
Член совета, учитель начальных классов |
7. |
Саввина Н.А. |
Член совета, учитель английского языка |
8. |
Магзумова К.М. |
Член совета, учитель истории |
9. |
Галиуллина А.М. |
Член совета, учитель музыки |
Таблица № 21
Информация о коллегиальных органах школы
Попечительский совет
Приказ №146 от 01.09.2019 г.
В компетенции попечительского совета входило – поддержка образовательных потребностей учащихся и их родителей, формирование средств для поддержки и развитии гимназии, создание благоприятных условий для обучающихся и для работы педагогов. На заседаниях Попечительского совета рассматривались вопросы партнерства школы и семьи по предупреждению асоциального поведения учащихся и совершенствованию профилактической работы, озеленения школьного двора и благоустройства школьной территории, ремонта учебных классов и др.
Приоритетными направлениями деятельности Совета были:
1. Привлечение внебюджетных средств для обеспечения деятельности и развития учреждения.
2. Спонсорская помощь для развития материально-технической базы учреждения, организации развлекательных мероприятий для воспитанников (экскурсии, подарки к праздникам и др.), помощь при организации участия в проектах, туристических поездках (обеспечение транспортом).
3. Формирование здорового образа жизни воспитанников. Организация помощи в проведении оздоровительных мероприятий, организация учебного процесса по программам дополнительного образования.
4. Подготовка в самостоятельную жизнь. Работа по организации наставничества. Оказание всевозможной помощи воспитанникам, выпускникам.
5. Информирование общественности о финансовой поддержке Совета в помощи детям, поддержка информационной открытости деятельности учреждения. Содействие организации и проведению информационных кампаний по привлечению лиц, желающих принять участие партнеров по оказанию материальной и духовной помощи ребенку в семье. Расширение социальных связей учреждения.
За время работы Попечительского совета гимназии удалось сформировать отношения сотрудничества школы с родителями, что, безусловно, является благоприятной основой для совместной деятельности.
Состав ПС:
№ |
Ф.И.О. |
Должность |
1. |
Ильясова Г.Н. |
Председатель Попечительского совета |
2. |
Караторгаева Л.Н. |
Член совета |
3. |
Кунпеисов Е.А. |
Член совета |
4. |
Нурпеисов Г.Б. |
Член совета |
5. |
Оразбаев Д.Ж. |
Член совета |
6. |
Бакбергенова М.М. |
Член совета |
7. |
Айдаркулова А.Н. |
Член совета |
8. |
Жангаскинова Ш.С. |
Член совета |
9. |
Оспанова Д.М. |
Член совета |
10. |
Новоселова Д.В. |
Член совета |
11. |
Цой В.В. |
Член совета |
12. |
Ходосова Е.Л. |
Член совета |
13. |
Мусина К.Ж. |
Член совета |
МТБ и техническое состояние школы
Таблица № 23
Техническое состояние школы
№ |
|
Общая характеристика |
||
1 |
Год постройки |
1995 |
|
|
2 |
Общая площадь |
5667,5 |
|
|
3 |
Полезная площадь |
3755,9 |
|
|
4 |
Система отопления |
централизованная |
|
|
5 |
Система водоснабжения |
Централизованная |
|
|
6 |
Система канализации |
централизованная |
|
|
7 |
Туалеты |
внутри здания |
|
|
8 |
Количество учебных кабинетов достаточные в соответствии с учебными программами и планами |
27 |
|
|
9 |
Лингафонные кабинеты |
Не имеется |
|
|
10 |
Мультимедийные кабинеты |
1 |
|
|
11 |
Наличие спортивного зала |
1 |
|
|
12 |
Наличие раздевалок, оснащённых душевыми кабинами |
2 |
|
|
13 |
Столовая |
80 |
|
|
14 |
Библиотека |
21 |
Стулья -21 |
|
15 |
Актовый зал |
1 |
|
|
16 |
Медкабинет |
1 |
|
|
17 |
Процедурный кабинет |
1 |
|
|
18 |
Кабинет зубного врача |
нет |
|
|
19 |
Система электроснабжения |
1 |
|
|
20 |
Подключение к интернету и телефонизация |
10 Мбит/с |
Широкополос-ный |
|
21 |
Когда проведен капитальный ремонт |
2019 |
|
|
22 |
Имеются ли оборудованные спортивные площадки |
Футбольное поле |
|
Беговые дорожки, и другие спортивные снаряды |
23 |
Имеется ли теплица и пришкольный участок |
нет |
|
|
Таблица № 24
Перечень оборудования
(компьютеры, ноутбуки, принтеры, сервера, камеры, интерактивные доски, проекторы, экраны, телевизоры …)
№ |
Наименование учебного оборудования |
Количество |
Год выпуска |
|
Компьютер в комплекте |
152 шт |
2008-2018 |
|
Моноблок |
10 шт |
2019 |
|
Ноутбук |
10 шт |
2016 |
|
Принтеры Canon i - sensys |
5 шт |
2019 |
|
Принтеры Canon i - sensys |
2 шт |
2019 |
|
Сервер |
1 шт |
|
|
Камера |
|
2014 |
|
Модем |
5 шт |
2018 |
|
Интерактивные доски |
6 шт |
2008-2012 |
|
Проекторы |
1 шт |
2016 |
|
Экран |
1 шт |
2017 |
|
ПИК |
2 шт |
2017 |
|
ПИК |
11 шт |
2018 |
|
ПИК |
4 шт |
2019 |
|
Телевизор |
1 шт |
2017 |
|
Музыкальный центр |
1 шт |
2018 |
Таблица № 25
Оснащение лаборатории физики
№ |
Наименование оборудования и реактивов |
Количество |
Год выпуска |
1 |
Интерактивная доска |
1 |
2008 |
2 |
Видеопроектор |
1 |
2008 |
3 |
Монитор |
1 |
2008 |
4 |
Устройство бесперебойного питание |
1 |
2008 |
5 |
Звуковыеи колонки |
1 |
2008 |
6 |
Сетевой фильтр с контуром заземления |
1 |
2008 |
7 |
Веб-камера и Гарнитура (наушник) |
1 |
2008 |
8 |
Персональный Компьютер для интерактивной доски |
1 |
2008 |
9 |
Интерактивное беспроводное тестирующее устройство – 1 чемодан (32 штуки) |
1 |
2008 |
10 |
Интерактивный проводной планшет с интерфейсом USB |
1 |
2008 |
11 |
Интерактивный беспроводной планшет |
1 |
2008 |
12 |
Интерактвная беспроводная указка |
1 |
2008 |
13 |
Комплект монтажных материалов для интерактивной доски |
1 |
2008 |
14 |
Регистр данных со средствами построения графиков (Регистр данных) |
6 |
2008 |
15 |
Датчик температуры из нержавеющей стали |
6 |
2008 |
16 |
Программное обеспечение для регистра данных, Лицензионный диск |
1 |
2008 |
17 |
Лабораторное пособие по физике для работы с регистром данных |
1 |
2008 |
18 |
Динамическая система |
6 |
2008 |
19 |
Фрикционная колодка |
6 |
2008 |
20 |
Основная оптическая система |
6 |
2008 |
21 |
Датчик измерения напряжения/тока |
6 |
2008 |
22 |
Датчик измерения абсолютного давления |
6 |
2008 |
23 |
Датчик движения |
6 |
2008 |
24 |
Датчик измерения силы |
6 |
2008 |
25 |
Схема зарядки/разрядки |
6 |
2008 |
26 |
Пружины равной длины |
6 |
2008 |
27 |
Стержневой магнит |
6 |
2008 |
28 |
Обмотка – 800 оборотов |
6 |
2008 |
29 |
Скоба для столкновений |
6 |
2008 |
30 |
Комплекс научных тележек для оборудования по физике |
1 |
2008 |
31 |
Сайт лицензия (Sitelicense)* на презентации учебного материала по физике |
1 |
2008 |
32 |
Рабочий стол учителя/мобильный демонстратор |
1 |
2008 |
33 |
Глубокий синий контейнер |
12 |
2008 |
34 |
Вставка для глубокого контейнера |
12 |
2008 |
35 |
Неглубокий синий контейнер |
1 |
2008 |
36 |
Пластиковая крышка |
13 |
2008 |
37 |
Электронные весы |
1 |
2008 |
38 |
Батарейка 1, 5В АА |
12 |
2008 |
39 |
Деревянная линейка 1 м |
6 |
2008 |
40 |
Основание штатива |
6 |
2008 |
41 |
Стержень штатива |
6 |
2008 |
42 |
Специальный зажим |
6 |
2008 |
43 |
Зажим штатива |
6 |
2008 |
44 |
Сетчатое кольцо для штатива |
6 |
2008 |
45 |
Труба сечением 6мм |
6 |
2008 |
46 |
Щипцы для мензурок |
6 |
2008 |
47 |
Набор гирь |
6 |
2008 |
48 |
Газовая горелка |
6 |
2008 |
49 |
250мл стеклянный лабораторный стакан |
6 |
2008 |
50 |
500мл перегонная круглодонная колба |
6 |
2008 |
51 |
500мл стеклянный лабораторный стакан |
6 |
2008 |
52 |
Алюминиевая банка с пробкой |
6 |
2008 |
53 |
Стеклянная пипетка |
6 |
2008 |
54 |
Прокладка против отскоков |
6 |
2008 |
55 |
Очки безопасности |
15 |
2008 |
56 |
Эластичная лента |
5 |
2008 |
57 |
Документ камера |
1 |
2008 |
Таблица № 26
Оснащение лаборатории химии
№ |
Наименование оборудования и реактивов |
Количество |
Год выпуска |
|
Коллекция Алюминий |
1 |
2008 |
|
Коллекция Волокна демонстрационная |
1 |
2008 |
|
Коллекция Волокна раздаточная |
1 |
2008 |
|
Коллекция Каменный уголь и кокс |
1 |
2008 |
|
Коллекция Кристаллы |
1 |
2008 |
|
Коллекция Металлы |
1 |
2008 |
|
Коллекция Минералы 15шт |
1 |
2008 |
|
Коллекция Минеральные удобрения |
1 |
2008 |
|
Коллекция Нефть и важнейшие продукты ее переработки дем |
1 |
2008 |
|
Коллекция Нефть и важнейшие продукты ее переработки раздаточная |
1 |
2008 |
|
Коллекция Пластмассы |
1 |
2008 |
|
Коллекция Стекло и изделия из стекла |
1 |
2008 |
|
Коллекция Топливо |
1 |
2008 |
|
Коллекция Торф и продукты его переработки |
1 |
2008 |
|
Коллекция Чугун и сталь |
1 |
2008 |
|
Коллекция Шкала твердости |
1 |
2008 |
|
Демонстрационный набор для составления объемных моделей молекул |
1 |
2008 |
|
Модель демонстрац.кристаллич.решетки двуокиси сернистого цинка |
1 |
2008 |
|
Модель демонстрац.кристаллич.решетки двуокиси углерода |
1 |
2008 |
|
Модель демонстрац.кристаллич.решетки льда |
1 |
2008 |
|
Модель кристаллической решетки алмаза 14 атомов 16 связей |
1 |
2008 |
|
Модель кристаллической решетки графита 42 атома 48 связей |
1 |
2008 |
|
Модель кристаллической решетки железа 9 атомов 16 связей |
1 |
2008 |
|
Модель кристаллической решетки каменной соли 27 атомов 54 связи |
1 |
2008 |
|
Модель кристаллической решетки меди 14 атомов 36 связей |
1 |
2008 |
|
Набор моделей атомов для состав.моделей молекул демонстр. малый |
1 |
2008 |
|
Набор моделей атомов для состав.моделей молекул демонстр. большой |
1 |
2008 |
|
Набор моделей атомов для состав.моделей молекул демонстр. лабораторный |
15 |
2008 |
|
РН метр |
1 |
2008 |
|
Аппарат для дистилляции воды |
1 |
2008 |
|
Аппарат для проведения химических реакций АПХР |
1 |
2008 |
|
Аппарат Киппа |
1 |
2008 |
|
Баня комбинированная |
1 |
2008 |
|
Весы для сыпучих материалов ВСМ-100 со штативом |
1 |
2008 |
|
Весы для сыпучих материаловCV-100 со штативом |
1 |
2008 |
|
Весы Роберваля 200 гр |
15 |
2008 |
|
Весы технические по 1000гр с разновесами |
1 |
2008 |
|
Весы электронные до 3000гр (цена давления 1г) |
1 |
2008 |
|
Гири набор до 200гр |
1 |
2008 |
|
Горелка спиртовая |
1 |
2008 |
|
Горелка универсальная для газов стеклянная |
1 |
2008 |
|
Колонна ионообменная |
1 |
2008 |
|
Колонка адсорбционная |
1 |
2008 |
|
Магнитная мешалка без подогрева |
1 |
2008 |
|
Набор ареометров (19шт) |
1 |
2008 |
|
Набор деталей к установке для перегонки веществ |
1 |
2008 |
|
Набор материалов по химии |
1 |
2008 |
48. |
Набор посуды для дистилляции воды |
1 |
2008 |
49. |
Нагреватель пробирок универсальный |
16 |
2008 |
50. |
Насос водоструйный |
1 |
2008 |
51. |
Озонатор |
1 |
2008 |
52. |
Термометр демонстрационный |
1 |
2008 |
53. |
ТермометрТЛ-2 №1 (-30+70) |
1 |
2008 |
54. |
ТермометрТЛ-2 №5 (0+360) |
1 |
2008 |
55. |
Набор химичиской посуды для демонтрационных опытов |
1 |
2008 |
56. |
Набор принадлежности для демонтрационных опытов |
1 |
2008 |
57. |
Набор химпосуды и принадлежностей для лабораторных работ |
15 |
2008 |
58. |
Набор химреактивов Набор № 1 В «Кислоты» |
1 |
2008 |
59. |
Набор химреактивов Набор № 1 С «Кислоты» |
1 |
2008 |
60. |
Набор х имреактивов Набор № 3 ВС «Щелочи» |
1 |
2008 |
61. |
Набор химреактивов Набор № 5 С «Органическиие вещестра» |
1 |
2008 |
62. |
Набор химреактивов Набор № 6 С «Органическиие вещестра» |
1 |
2008 |
63. |
Набор химреактивов Набор № 7 С «Минеральные удобрения» |
1 |
2008 |
64. |
Набор химреактивов Набор № 7 С «Иониты» |
1 |
2008 |
65. |
Набор химреактивов Набор № 9 ВС «Образование неорганических в-тв» |
1 |
2008 |
66. |
Набор химреактивов Набор № 11 С «Соли демонстрации опытов» |
1 |
2008 |
67. |
Набор химреактивов Набор № 12 ВС «Неорганические вещества» |
1 |
2008 |
68. |
Набор химреактивов Набор № 13 ВС «Галогениды» |
1 |
2008 |
69. |
Набор химреактивов Набор № 14 ВС «Сульфаты,сульфиты» |
1 |
2008 |
70. |
Набор химреактивов Набор № 15 ВС «Галогены» |
1 |
2008 |
71. |
Набор химреактивов Набор № 16 ВС «Металлы,оксиды» |
1 |
2008 |
72. |
Набор химреактивов Набор № 17 ВС «Нитраты» с серебром |
1 |
2008 |
73 |
Набор химреактивов Набор № 17 ВС «Нитраты» без серебром |
1 |
2008 |
74. |
Набор химреактивов Набор № 18 ВС «Соеденения хромы» |
1 |
2008 |
75. |
Набор химреактивов Набор № 19 ВС «Соеденения марганца» |
1 |
2008 |
76. |
Набор химреактивов Набор № 20 ВС «Кислоты» |
1 |
2008 |
77. |
Набор химреактивов Набор № 21 ВС «Неорганические вещества» |
1 |
2008 |
78. |
Набор химреактивов Набор № 22 ВС «Индикаторы» |
1 |
2008 |
79. |
Набор химреактивов Набор № 24 ВС «Щелочные и щелочно-зем.металлы» |
1 |
2008 |
80. |
Набор химреактивов Набор № 25 ВС «Для проведения термических работ» |
1 |
2008 |
81. |
Комплект изделий из керамики,фосфора и фаянса |
1 |
2008 |
82. |
Комплект комб (демонстрационный) |
1 |
2008 |
83. |
Комплект мерной посуды |
1 |
2008 |
84. |
Комплект посуды из полипропилена |
1 |
2008 |
85. |
Набор банок 25мл для твердых веществ |
15 |
2008 |
86. |
Набор склянок для растворов |
1 |
|
87. |
Набор склянок с дозатором для хранения растворов |
1 |
2008 |
88. |
Набор посуды для хранения реактивов |
1 |
2008 |
Таблица № 27
Оснащение лаборатории биологии
№ |
Наименование оборудования и реактивов |
Количество |
Год выпуска |
1 |
Promethean ActivBoard +2 387” PRO Fixed (с программным обеспечением: ActivInspire Professional Edition) |
1 |
2010 |
2 |
Видеопроектор LCD-PRM-20A |
1 |
2010 |
3 |
Звуковые колонки (Встроенные) |
1 |
2010 |
4 |
Персональный компьютер для интерактивной доски HР Compag6000 ProMT |
1 |
2010 |
5 |
Монитор HP LE 1901w |
1 |
2010 |
6 |
Устройство бесперебойного питания UPSPowercomIMP825 AP |
1 |
2010 |
7 |
Сетевой фильтр с контуром заземления DFS-603 |
1 |
2010 |
8 |
Интерактивная беспроводная указка PrometheanACTIVwand50 |
1 |
2010 |
9 |
Визуальный презентер\ Документ камера PrometheanActiView322 |
1 |
2010 |
10 |
Регистр данных со средствами построения нрафиков PaskoPS-2008 SPARK |
2 |
2010 |
11 |
Программное обеспечение для регистратора данных Лицензионный диск SparkvuePS-2400 |
1 |
2010 |
12 |
Биология через исследования- Руководство для учителя PS-2870A |
1 |
2010 |
13 |
Датчик измерения ЭКГ (электрокардиограммы) PS-2111 |
2 |
2010 |
14 |
Датчик измерения рHPS-2102 |
2 |
2010 |
15 |
Спирометр PS-2152 |
2 |
2010 |
16 |
Датчик определения углекислого газа СО2 PS-2110 |
2 |
2010 |
17 |
Быстрореагирующий температурный датчик (3 упаковки) PS-2135 |
4 |
2010 |
18 |
Барометр CI-6531А |
2 |
2010 |
19 |
Кабель для датчика PS-2500 |
2 |
2010 |
20 |
Датчик определения силы PS-2104 |
2 |
2010 |
21 |
Датчик определения газа О2 PS-2126 |
2 |
2010 |
22 |
Датчик определения растворенного кислорода PS-2108 |
2 |
2010 |
23 |
Датчик определения сердечных сокращений с рукояткой PS-2186 |
2 |
2010 |
24 |
Резервуар для фотосинтеза PS-2521А |
2 |
2010 |
25 |
Модель человеческого тела SCIHBODY |
1 |
2010 |
26 |
Набор для определения содержания крахмала в пище St85 BI08 |
2 |
2010 |
27 |
Набор по изучению клеток и мозга ST85 BI20 |
2 |
2010 |
28 |
Набор по изучения дыхательной системы человека ST85 BI21 |
2 |
2010 |
29 |
Пакет интерактивных цифровых образовательных ресурсов по биологии ST85 BI\PK |
1 |
2010 |
30 |
Интерактивная биология CDна основе креативной технологии Startum |
1 |
2010 |
31 |
Каталог демонстрационного и учебно-лабораторного оборудования для кабинета биологии |
1 |
2010 |
32 |
Кресло для преподавателя |
1 |
2010 |
33 |
Портреты ученых биологов |
5 |
2010 |
34 |
Комплект микропрепаратов «Анатомия» ИМ-А |
1 |
2010 |
35 |
Комплект микропрепаратов «Ботаника 1» ИМ-Б1 |
1 |
2010 |
36 |
Комплект микропрепаратов «Ботаника 2» ИМ-Б2 |
1 |
2010 |
37 |
Комплект микропрепаратов «Зоология» ИМ-3 |
1 |
2010 |
38 |
Комплект микропрепаратов «Общая биология» ИМ-ОБ |
1 |
2010 |
39 |
Лупа ручная ИЛР-1 |
15 |
2010 |
40 |
Микроскоп школьный БИО-МЕД-1 |
15 |
2010 |
41 |
Микроскоп школьный для учителя БИО-МЕД-2 |
1 |
2010 |
42 |
Стол демонстрационный для кабинета биологии |
1 |
2010 |
43 |
Кресло преподавателя |
1 |
2010 |
44 |
Стол учащегося |
15 |
2010 |
45 |
Стулья учащегося |
30 |
2010 |
46 |
Шкаф комбинированный для кабинета биологии |
1 |
2010 |
Рассмотрение материально-технического состояния гимназии привело к следующему выводу:
- гимназия нуждается в капительном ремонте;
- изношены проекционные системы в кабинетах с интерактивной доской, компьютеры;
- не все кабинеты оснащены ПИК, интерактивной доской;
- недостаточное обеспеченность спортивных сооружений спортинвентарем и оборудованием;
- в учебных кабинетах требуется замена дидактических материалов новыми, современными;
- требуется обновление художественной и учебно-научной литературы;
- требуется частичная замена школьной мебели, частично парт, стульев, шкафов;
- требуется оформление рекреации, обновление символики и др.
Поэтому одной из задач нашей Программы развития гимназии является улучшение МТБ и создание условий для образовательного процесса.
SWOT-анализ потенциала развития гимназии.
Сильные стороны |
Слабые стороны |
1.Высокое качество знаний учащихся. 2. Высокая доля учащихся, поступивших в ВУЗы на бюджетной основе по Казахстану и за ее пределами. 3.Высокая мотивация учебной деятельности обучающихся. 4. Высокий средний балл по ЕНТ среди других школ города и области. 5.Высокий уровень мотивации большей части коллектива к переменам в школе. 6.Высокий профессиональный уровень учителей. 7.Системная работа по формированию у учащихся гражданско-патриотических качеств. 8.Трансляция опыта НИШ в магнитные школы.
|
1.Недостаточное количество учебных помещении для качественной организации учебного процесса. 2.Отсутствие педагогов с квалификационной категорией «педагог-мастер». 3. Недостаточное участие учителей и учащихся в научно-исследовательской деятельности; 4. Отсутствие участия в конкурсах, где предоставляются денежные гранты. 5. Слабая активность ученического самоуправления. 7. Изношенность проекционных систем в кабинетах с интерактивной доской, устаревание компьютеров. 6. Отсутствие условий для системности реализации подхода Исследование урока. 7. Недостаточное количество родителей, вовлеченных в общественную жизнь школы.
|
Возможности |
Угрозы |
1. Есть возможность получить квалифицированную научно-методическую помощь от Управления образования Карагандинской области, УМЦ РО КО, АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по КО. 2. Увеличение количества учителей и учащихся, занимающихся научно-исследовательской деятельностью. 3. Налаженная система ученического самоуправления. 4. Тесное социальное партнерство с родителями. 5. Налаженная работа ДЮО «Жас ұлан», «Жас қыран». |
1. Риск увеличения объема работы, возлагающийся на членов администрации и педагогов. 2. Отток обучащихся в специализированные школы для одаренных детей. 3. Недостаточное количество педагогов по математике, химии, русскому языку и литературе в р/о, английского языка, начальных классов, старшего вожатого. |
Проблемы
- Проблемы, связанные с количественными характеристиками гимназии:
- уменьшение классов с русским языком обучения;
- уменьшение количеста мальчиков, особенно в старших классах.
- Проблемы материально-технического оснащения:
- изношенность проекционных систем в кабинетах с интерактивной доской;
- малая скорость интернета, не позволяющая проведение спецкурсов, связанных с ИКТ;
- школа функционирует в двухсменном режиме;
- дефицит кабинетных ресурсов для качественного обеспечения вариативного компонента учебного плана.
- Проблемы, связанные с компетентностью учителя:
- недостаточное владение новыми образовательными технологиями учителей, низкий уровень научно-исследовательской деятельности данной категории учителей;
- отсутствие стремления глубоко заниматься индивидуальной работой, так как у учителей много часов по основному предмету из-за нехватки педагогов;
- недостаточное акцентирование на уроках аспекта самостоятельности учащихся;
- не в полной мере применяются инновационные технологии обучения;
- Проблемы кадров:
- потребность в учителях-предметниках со знанием английского языка;
- текучесть учителей английского языка;
- нехватка учителей по математике, химии, начальным классам, английскому языку, русскому языку и литературе р/о, истории р/о.
- Проблемы применения новых подходов в обучении и преподавании:
- увлечение многих учителей больше формами работы, нежели содержанием и результатом;
- проведение уроков с подходом LS из-за трудности в составлении расписания;
- проблема проведения преобразований в школе, так как нововведения сопровождаются неприятием со стороны отдельных учителей, привыкших работать по традиционной системе.
- Проблемы, связанные с качеством образования:
- недостаточность участия учащихся гимназии в предметных олимпиадах по предметам естественно-математического цикла;
- мало результатов в конкурсах научных проектов республиканского уровня;
- недостаточная экспертиза курсов вариативной части учебного плана.
- Проблемы воспитания:
- снижение социальной активности учащихся;
- снижение нравственных позиций учащихся и родителей.
ІV. Концепция развития гимназии
Концепция гимназииопирается на модернизацию образовательного процесса, на его содержательное и структурное обновление. Необходимо создать условия для ресурсной обеспеченности образовательного процесса с целью перехода из режима функционирования в режим развития.
Режим развития– целенаправленный, закономерный, непрерывный, необратимый процесс перехода учреждения в качественно новое состояние, характеризующийся разноуровневой организацией, культуротворческой направленностью и постоянно расширяющимся потенциалом роста.
Переосмысление целей образовательного процесса в гимназии позволяют по-новому сформулировать планируемые результаты. Поэтому основным результатом деятельности гимназии должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор ключевых компетентностей в интеллектуальной, коммуникационной, информационной и прочих сферах. При этом в содержании образовательного процесса должна занять важное место функциональная грамотность учащихся (способность человека вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться и функционировать в ней), также навыки ХХІ века.
Для того, чтобы образовательные системы развивали у учащихся умения XXI века, существуют убедительные экономические и гражданские причины. Экономическое обоснование состоит в том, что виды работ, осуществляемые работниками узкого профиля, компьютеры и машины способны выполнять с высокой рентабельностью. Это означает, что на предприятиях требуется меньше людей, обладающих одними лишь базовыми навыками, и больше людей с мышлением высокого уровня. Далее, за счет спроса и предложения не на местном или национальном, а на глобальном рынке, усиливается борьба за таких работников, которые могут применять нестандартное, комплексное мышление и коммуникативные навыки перед лицом новых задач и в новых обстоятельствах. Имеется также и существенное гражданское основание для того, чтоб школы уделяли большее внимание развитию у учащихся умений XXI века. Хотя основные гражданские знания нужны учащимся, однако для роста гражданского сознания недостаточно затвердить наизусть информацию о государстве и гражданственности и затем зачитать ее. Им также важно знать, для чего и как быть ответственными гражданами, мыслящими критически. Нужно это для того, например, чтобы анализировать новостные сообщения, выявлять ангажированность, обдуманно голосовать. Им нужна способность преодоления трудностей, затем, чтобы уметь предложить или пересмотреть стратегии решения общественных задач. Они должны уметь сотрудничать, чтобы эффективно выступать в роли присяжных заседателей или участвовать в политических кампаниях. Способность к эффективной устной и письменной коммуникации нужна им для того, чтобы прилюдно излагать свое мнение, отстаивать свои права, предлагать новые стратегии.
Передовые консорциумы развитых стран выдвинули навыки ХХІ века, требуемые от современного работника. Эти навыки сгруппированы следующим образом:
1) Учебные и инновационные навыки;
2) Информационные, медиа и технологические навыки;
3) Навыки жизни и карьеры
Учебные и инновационные навыки |
Информационные, медиа и технологические навыки |
Навыки жизни и карьеры |
Думать творчески |
Доступ и оценка информации |
Адаптироваться к изменениям |
Творчески работать с другими |
Управлять потоком информации из самых разных источников |
Управлять целями и временем, достигать результатов |
Реализовать инновации |
Использовать и управлять информацией |
Управлять проектами |
Эффективно обосновывать |
Анализировать медиа |
Эффективно взаимодействовать с другими |
Решать проблемы |
Создавать медиа продукты |
Эффективно работать в разных командах |
Понятно общаться |
Эффективно применять технологии |
Лидировать и руководить другими |
Критически мыслить |
Грамотность в области ИКТ ( информации, связи технологий) |
Нести ответственность перед лругими |
В настоящее время стандарты учебных программ, оценки, учебники и методы обучения, касающиеся актуальных ценностей и целей в образовании, направлены на повышение общей успеваемости школьников, а также на развитие навыков, необходимых для инноваций и лидерства, формирование национального самосознания в школе, реализацию и взаимодействие с обширным международным опытом (Wagner T., 2008; Voogt J., Pareja Roblin N., 2010. http://www.p21.org/).
Данная программа исходит из необходимости сохранения ценностно-смыслового ядра развития школы с корректировкой содержательного и целевого блоков с учетом требований компетентностного подхода и современной социокультурной ситуации.
В программе развития также отражены приоритеты государственной образовательной политики, что учтено при проектировании содержания программы через:
- соблюдение принципов гуманизации образования;
- учет потребностей государственных и общественных организаций, научных, культурных, образовательных учреждений в развитии человеческих ресурсов;
- обеспечение условий для интеграции образовательного учреждения в казахстанскую и международную образовательные системы;
- создание условий, стимулирующих рост личностных достижений учащихся.
Разработка программы развития школы осуществлена исходя из понимания того, что развитие носит вероятностный характер, так как этот процесс обусловлен многообразием внутренних и внешних факторов,влияющих на него на протяжении некоего временного периода. Факторы различаются по происхождению, направленности и периодичности действия, степени и характеру. Цели и задачи, которые ставит школа перед собой в виду влияния этих факторов, могут быть достигнуты/решены быстрее/медленнее или не достигнуты/не решены вовсе; они могут быть реализованы частично.
Предполагается, что в процессе реализации программы развития в школе могут появляться новые, позитивные непрогнозируемые элементы – новообразования, появление которых предполагается отслеживать в период осуществления программы развития и фиксировать при управленческом анализе.
С учетом всего сказанного выше программа предусматривает проработку ценностно-целевого блока и определение ключевых направлений развития образовательной системы школы, которые в дальнейшем будут конкретизированы в инициативных проектах, разрабатываемых субъектами образовательного процесса школы и годовых планах развития школы.
Целью нашей программы развития должно стать воспитание и обучение конкурентноспособной личности на основе общечеловеческих ценностей, способного внести вклад в социально-экономическое развитие страны.
Важными направлениями работы в гимназии являются:
- Развитие качества образования.
- Развитие кадрового потенциала.
- Развитие коллегиальной формы управления.
- Создание условий образовательного процесса.
- Продолжение работы Ведущей школы по трансляции опыта АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» (далее – АОО НИШ) и внедрению подхода «Исследование урока».
Для обеспечения качественного образования в гимназии предусматриваются:
- обеспечение соответствия содержания образования новым современным требованиям по формированию компетенций, направленных на воспитание потребности и умения самостоятельно добывать и применять знания на практике и на развитие ученика как личности и субъекта деятельности;
- ориентирование содержания образования на целенаправленное и систематическое приобщение учащихся к научным способам познания и самостоятельным исследованиям;
- обеспечение гуманизации содержания образования, вариативности содержания, форм и методов обучения, возможностей и права выбора в процессе обучения индивидуальной программы обучения;
- ориентация содержания образования на воспитание уважения к национальной культуре и открытости по отношению к другим культурным истокам.В связи с этими положениями составлены мероприятия:
- разработка и внедрение курса «Учись учиться», «Оқу еңбегін дұрыс ұйымдастыру».
- работа с низкомотивированными учащимися по индивидуальному плану (ежедневный контроль успеваемости и посещаемости, индив. консультирование и дополнительные занятия после уроков, организация взаимопомощи, постоянная связь с родителями);
- организация участия школьников в международных и региональных играх-конкурсах, викторинах, конкурсах по предметам, школьных и городскихпредметных олимпиадах, конкурсах НОУ;
- индивидуальное и групповое консультирование для подготовки к ЕНТ с использованием печатных и цифровых технологии;
- работа по определению профессионального самоопределения старшеклассников, организация профильного обучения, индивидуальное и групповое консультирование (по плану подготовки школы к ВОУД, ЕНТ);
- проведение родительских собраний по вопросам правильной организации режима дня школьников, подготовки домашних заданий. Своевременное информирование об успеваемости (через дневники учащихся, индивидуальные приглашения в школу для беседы);
- создание банка заданий по развитию функциональной грамотности по предметам;
- использование сайта гимназии для демонстрации лучших творческих работ детей, а также новшеств детской литературы.
Для полной реализации этого направления разработана программа «Одаренные дети», которая предусматривает создание условий для оптимального развития детей.
Современное образование обеспечивает не только познание мира, но и развитие личности в ее индивидуальности. В связи с этим актуальным становится формирование индивидуальной траектории обучения школьников. Формой реализации такой траектории выступает индивидуальная образовательная программа, в которой ученик вместе с педагогом планирует свою деятельность и ее результаты.
Ценность индивидуальной траектории развития состоит в том, что она позволяет каждому на основе реализуемой самооценки, мотивации формировать и развивать ценностные ориентации, творческую индивидуальность. Индивидуализация образования и воспитания обеспечивает разностороннее развитие личности школьника, позволяет формировать навыки самообразования и самореализации личности.
Создание условий для реализации индивидуальной траектории развития учащегося дает возможность учителю использовать различные механизмы, адекватные современным условиям, формы и подходы, обеспечивающие развитие личности учащихся и их социализации, учитывающие готовность учащихся к обучению, индивидуально-психологические особенности, состояние здоровья, социальное положение школьников. Создание системы дополнительного образования и внеурочной деятельности позволяет сформировать воспитательную среду, которая будет обеспечивать школьникам творческое развитие и предоставит им свободу для самореализации. Для реализации этой задачи предусмариваются следующие мероприятия:
- разработка и составление индивидуального образовательного маршрута каждого ученика;
- работа по определению профессионального самоопределения старшеклассников, организация профильного обучения, индивидуальное и групповое консультирование;
- ведение портфолио учащихся, учет личных достижений учащихся.
Для объективного оценивания учебных достижений учащихся и определения индивидуальной траектории обучения каждого ученикав гимназии будет внедряться система критериального оценивания учебных достижений учащихся.
Еще одной задачей этого направления является формирование у школьников духовно-нравственных ценностей в контексте программы «Рухани жаңғыру».В этом разделе предусматриваются: разработка программы по гражданско-патриотическому и нравственно-духовному воспитанию учащихся и ее реализация; организация поисковой и научно-исследовательской деятельностиучащихся гимназии по изучению истории родного края; активизация работы единой детско-юношеской организации «Жас қыран» и «Жас ұлан», а также школьного комитета по самоуправлению учащихся; проведение уроков мужества, чести и достоинства; конкурсови олимпиад школьников на знание атрибутов государственности и государственныхсимволов; краеведческихэкскурсийпо изучению культурного наследия, традиций и обычаев казахского народа,других этносов,проживающих в Казахстане; встреч с представителями различных профессий, представителями высших и средне-специальных; декады ЗОЖ, дней здоровья; выставок работ учащихся; организация конкурса «Алло, мы ищем таланты!». Нравственно-духовное образование и воспитание подрастающего поколения в казахстанском обществе ориентировано на гармоничный синтез общечеловеческих, общенациональных, этнокультурных и личностных ценностей. Они позволяют человеку в полной мере реализовать себя в служении обществу, осознать свою роль и предназначение в жизни.Чтобы спососбствовать развитию нравственно-духовных качеств личности, достижению гармонии в физическом, психическом, духовном, социальном и творческом развитииучащихся, поставлена задача совершенствования ведения предмета «Самопознание».
Таким образом, вся воспитательная работа гимназии строится в соответствии с государственными документами для руководства по организации воспитывающей деятельности.
Известно, что качество образования во многом зависит от того, насколько высок уровень развития важнейших профессиональных компетенций современного педагога.Поэтому основным стратегическим направлением нами выбрано совершенствование профессиональных компетенций педагогов гимназии. Новый подход к переподготовке кадров способствует более быстрому обращениютеоретических знаний в умения и навыки, что обеспечивает высокий уровенькомпетентности и профессионального мастерства. Этому способствуют формы работы:проблемные краткосрочные курсы, семинары. (Обучающий семинар «Правила аттестации учителей», «Разработка и экспертиза авторской программы, учебника и учебного пособия», «Исследовательская культура педагога»), вебинары, педагогические мастерские,проблемные и творческие группы, индивидуальная работа.В связи с этим актуальными становятся индивидуальные программы повышенияквалификации педагогов, где большая роль отводится самообразованию, включающемупрофессиональное консультирование (дистанционное) у специалистов данногонаправления через ВУЗы, другие образовательные учреждения, Интернет-сайты.Также в данном направлении включены такие мероприятия, как: разработка модели функционирования творческих и исследовательских лабораторий гимназии, формирование банка данных педагогического опыта учителей.Для оперативной помощи молодым учителям в приобретении практического опыта организована целенаправленная работа клуба «Школа молодого специалиста». Исходя из затруднений молодых специалистов, каждому оказывается индивидуальная адресная помощь по различным вопросам обучения и воспитания. Целенаправленная работа с молодыми специалистами способствует своевременной адаптации, вовлечению их в жизнь школы, продолжению традиций, позволит своевременно избегать ошибок во взаимоотношениях с обучающимися, учителями, между собой, подготовить к самостоятельной работе и закрепить на данном месте. Такие формы повышения квалификации педагогов способствуют переориентациипрофессионального сознания на новые нестереотипные виды деятельности,вооружению новыми знаниями и умениями, прогрессивными педагогическимитехнологиями.
Результаты деятельности педагогов рассматриваются на заседаниях МК,ведётся диагностика профессионального мастерства, проводится корректировкаиндивидуального плана развития педагога, что позволяет работать в условияхобновленного содержания образования.
Для того чтобы педагогический коллектив был готов к восприятию всех инноваций, которые появляются в учебно-воспитательном процессе в новых социально-педагогических условиях, необходимы:
- переориентация профессионального сознания и мышления на новые
нестереотипные модели педагогической деятельности;
- вооружение новыми профессиональными знаниями и умениями для реализации
требований обновленного содержания образования, прогрессивными педагогическими технологиями через проведение обучающих семинаров, вебинаров,
- освоение практических способов и методов определения степени развития
личности учащихся, выявление и прогнозирование самого процесса его развития;
- социокультурное развитие личности педагога.
Гимназия имени С.Сейфуллина с 2015 года включена в Дорожную карту по продвижению трехъязычного образования в Казахстане. В связи этим поставлена задача создать условия для перехода на трехъязычное обучение. В данное время обучились учителя физики Софинов А.С., Панина В.В., учитель химии Байсалбаева К.Ж., учитель информатики Сутемгенова С.И., которые успешно ведут предметы на английском языке. Также намечены следующие мероприятия по выполнению этой задачи: обучение остальных учителей ЕНЦанглийскому языку; ведение биологиина английском языке; организация для учителей гимназии занятий по казахскому и английскому языкам; участие учителей и учащихся в городских и областных конкурсах по трехъязычию; участие учителей в семинарах, конференциях в рамках продвижения трехъязычия; ведение предметов естественно-математического цикла на английском языке.
В связи с этим будет проводиться:
- дальнейшее внедрение и распространение новых подходов в обучении, новых педагогических технологий,
- участие педагогов школы в конкурсах профессионального мастерства; в семинарах на городском, областном и республиканском уровнях,
- повышение квалификации педагогов через курсовую подготовку или переподготовку, самообразование. Планируется ведение мониторинга результатов участия учителей в научно-исследовательских конференциях, конкурсах разного уровня и подведение итогов рейтинга учителей с целью материального поощрения .
Третьим стратегическим направлением является развитие коллегиальной формы управления. Она включает в себя: педсовет, Попечительский совет,Совет по педагогической этике, методические кафедры, школьный и классный родительский комитет; Совет старшеклассников. Работа с педагогами по этому направлению будет осуществляться через тематические педсоветы: «Новые образовательные программы, инновации и компетентностный подход – шаги к успешной школе», «От школы возможностей к возможностям школы»,«Творческий потенциал учителя, факторы его развития. Уровни творчества педагога», «Повышение эффективности образовательного процесса через применение современных подходов к организации образовательной деятельности», «Новые воспитательные технологии. Семья и школа: пути эффективного сотрудничества» и т. д. Планируется активизировать работу и участие Попечительского совета в общеобразовательном процессе. Работа Попечительского совета будет направлена на улучшение качества образования, максимальное улучшение условий обучения, воспитания через следующие мероприятия: рассмотрение стратегии развития школы, участие в изменениях или дополнениях в Уставе гимназии, поддержка работы администрации, участие в определении режима занятий обучающихся, организации общественно-полезного труда, изучение материально-технической базы школы для решения задач по её укреплению, выступление с докладами, информирующими участников образовательного процесса о своей деятельности. Также планируется привлечь большее количество родителей для участия в образовательном процессе. Увеличение количествародителей даст родителям больше возможности влиять на положение дел школы при условии их активной позициивобщественной жизни школы. Также по этому стратегическому направлению будет создан Совет по педагогической этике, проведен информационный семинар по изучению Правил педагогической этики учителей. Работа Совета старшеклассников будет проводиться в соответствии с планом воспитательной работы школы. Методические кафедры также будут осуществлять свою работу с педагогами и учащимися по заранее намеченному ежегодному плану.
Четвертым стратегическим направлением гимназии является создание условий образовательного процесса. Цель этого направления совершенствование системы материально-технического обеспечения образовательного процесса, обеспечение учебных кабинетов современной школьной мебелью и техническими средствами обучения: интерактивными досками, компьютерами, ноутбуками, теле - видео и оргтехникой. Для этого планируется приобретение:кабинетов, оснащенных ПИК, компьютеров и компьютеров-моноблоков, ноутбуков интерактивнойпанелиPrometheanActivPaneli-Series65" HD. Также для поддержания чистоты и соблюдения норм СЭС планируется проведение текущего ремонта, приобретениемоющихи чистящих средств.
На уроках физической культуры правильно подобранный спортивный инвентарь позволяет проводить уроки качественно и безопасно, учитывая возрастные физические особенности учащихся, осуществляя индивидуальный подход, постепенно увеличивая физическую нагрузку, выполнять упражнения с фиксированным положением тела на снарядах, стенке и т.д. Приобретение спортивного инвентаря и оборудования – это еще одно из мероприятий по улучшению и укреплению материально-технической базы школы.
Для повышения интереса учащихся к обучению и участию в олимпиадах различного уровня планируется мотивировать обучающихся - призеров олимпиад, материальными поощрениями в виде поездок.
Кроме курсов, семинаров, вебинаров, повышение профессионального уровня педагогов будет осуществляться путем приобретения художественной и учебной литературы, подписки на газеты и журналы. Для повышения мотивации учителям также будут предусмотрены денежные вознаграждения в виде премии.
Приобретение (замена) госсимволики, канцелярских товаров является обязательным для организации образования.
Пятым стратегическим направлением гимназии определено «Продолжение работы Ведущей школы по трансляции опыта АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» (далее – АОО НИШ) и внедрению подхода «Исследование урока».По этому направлению планируется организация профессионального сетевогосообщества учителей по городу через сайт Bilimal.kzи гимназии, совершенствование работы сетевых сообществ учителей города, проведение семинаров, форумов, мастер-классов, коучингов на городском, региональном, областном уровне; организация менторинга, оказание методической помощи учителям; создание и организация деятельности фокус-групп для внедрения подхода «Исследование урока», проведение серийоткрытых уроков с подходом LS. Также планируются мероприятия: семинар для учителей, родителей и учащихся «Знакомство с новыми социальными проектами НИШ», Дни открытых дверей для партнерских школ.
Модель гимназии - 2025 год
Настоящая программа развития предполагает, что в результате её реализации образовательная система школы будет обладать следующими чертами:
- школа предоставляет учащимся качественное образование, соответствующее требованиям государственных стандартов;
- выпускники школы конкурентоспособны в системе высшего и среднего профессионального образования;
- в школе существует воспитательная система культурно-нравственной ориентации, адекватная потребностям времени;
- деятельность школы не наносит ущерба здоровью учащихся, в ней они чувствуют себя безопасно и защищены от негативных влияний внешней среды;
- в школе работает высокопрофессиональный творческий педагогический коллектив;
- педагоги школы применяют в своей практике современные технологии обучения;
- школа имеет эффективную систему управления, обеспечивающую не только её успешное функционирование, но и развитие, используются механизмы государственно-общественного управления школой;
- школа имеет современную материально-техническую базу и пространственно-предметную среду, обладает необходимым количеством ресурсов для реализации её планов;
- школа имеет широкие партнерские связи с культурными, спортивными и научными организациями;
- школа востребована потребителями, и они удовлетворены её услугами, что обеспечивает её лидерство на рынке образовательных услуг.
Модель педагога гимназии– 2025 год
Модель педагога гимназии представляет собой высококвалифицированного учителя, имеющего:
- высокийуровеньобщей, коммуникативной культуры;
- способность к освоению достижений теории и практики предметной области: к анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности, достаточности, научности;
- способность к критической оценке и интеграции личного и иного (отечественного, зарубежного, исторического, прогнозируемого) опыта педагогической деятельности;
- стремление к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих возможность генерации уникальных педагогических идей и получения инновационных педагогических результатов;
- наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в саморефлексии и в совместной рефлексии с другими субъектами педагогического процесса;
- наличие методологической культуры, умений и навыков концептуального мышления, моделирования педагогического процесса и прогнозирования результатов собственной деятельности;
- готовность к совместному со всеми иными субъектами педагогического процесса освоению социального опыта;
- освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения, отработки и интерпретации информации в условиях лавинообразного нарастания информационных потоков;
- принятие понятия профессиональной конкуренции как одной из движущих идей развития личности педагога;
- стремление к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к принятию ответственности за конечный результат педагогического процесса;
- сформированность теоретических представлений о системно- педагогическом мышлении, наличие опыта системного исследования педагогической деятельности в целом и собственной педагогической деятельности.
Модель выпускника гимназии- 2025 год
Перспективная модель выпускника школы строится на основе Национального образовательного идеала - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин Казахстана, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, готовый самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способный к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию - и ориентирована на его готовность к самореализации в современном мире. Выпускник, обладающий следующими качествами:
- имеющий прочные знания повышенного уровня по основным школьным предметам обучения;
- способный самостоятельно добывать знания, эффективно работать и зарабатывать, полноценно и нравственно жить в обществе;
- имеющий культурный кругозор и широту мышления, уметь мыслить глобальными категориями, владеть основами мировой культуры и кросс-культурной грамотности; воспринимать себя как носителя общечеловеческих ценностей, быть способным к творчеству, реализовать свои жизненные смыслы на основе общечеловеческих ценностей;
- обладать твердыми моральными и нравственными принципами, знать Конституцию Республики Казахстан, общественно-политические достижения государства, чтить государственную символику и национальные святыни народов, его населяющих;
- уважительно относитьсяк национальным ценностям, к родному и государственному языкам, культуре казахского народа, этносов и этнических групп Республики Казахстан;
- ведущий здоровый образ жизни;
- умеющий жить в условиях рынка и информационных технологий, поскольку вхождение страны в рыночные условия и развитие информационных ресурсов требуют от гражданина определенной предприимчивости, смекалки и инициативности, знания компьютерной техники и иностранных языков, готовности к жизни в современном мире, ориентация в его проблемах, ценностях, нравственных нормах, ориентация в возможностях этой жизни для развития своих духовных запросов, ориентация в научном понимании мира;
- владеющийнавыками делового общения, простраивание межличностных отношений, способствующих самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни;
- имеющий способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни общества, выбору социально ценных форм досуговой деятельности, к самостоятельному решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и осознанию своих обязанностей на основе традиций национальной духовной культуры.
Результатом нашей работы станет полиязычный выпускник, обладающий повышенным уровнем языковой компетентности, духовно-нравственной культурой, способныйк творческой и высокопродуктивной деятельности в современных условиях, востребованныйна отечественном и мировом рынке труда, который сможет применить на практике полученные знания и умения.
Концепция развития гимназии |
Миссия: воспитание интеллектуальной элиты Казахстана |
|
2. Развитие кадрового потенциала |
3. Развитие коллегиальной формы управления |
4. Создание условий для образовательного процесса |
|
Стратегические направления |
Программа«Одаренные дети» |
Школа молодого специалиста |
Педсовет |
Улучшение МТБ |
Ведущая школа по внедрению подхода «Исследование урока» |
Проект по программе «Рухани жаңғыру» |
Творческие группы |
Научно-методический совет |
Пополнение библиотечного фонда |
Ведущая школа по трансляции опыта НИШ |
Трехъязычное образование |
Творческая группа «Работа гимназии через СМИ» |
Методические кафедры |
|
|
«Жас сарбаз» |
|
Экспертный совет |
|
|
«Футбол сабағы» |
|
Попечительский совет |
|
|
|
|
Совет старшеклассников |
|
|
Полиязычный выпускник, обладающий повышенным уровнем языковой компетентности, духовно-нравственной культурой, способныйк творческой и высокопродуктивной деятельности в современных условиях, востребованныйна отечественном и мировом рынке труда, который сможет применить на практике полученные знания и умения.
|
V. Стратегический план действий по развитию школы на 5 учебных лет
- Стратегическое направление 1. Развитие качества образования
Цель обеспечить достижения каждым обучающимся уровня сформированности знаний в соответствии с требованиями Государственных образовательных стандартовРК.
Задачи: В процессе формирования качества знаний обучающихся обеспечить взаимодействие учителей, учащихся, родителей, администрации.
2) Развивать познавательный интерес обучающихся к школьным дисциплинам, научить анализировать свою деятельность.
3) Совершенствовать методическую работу учителей по заданной проблеме, скоординировав их деятельность.
4) Повысить уровень сформированности ОУУН
5) Совершенствовать систему внутришкольного контроля и управления качеством образования в школе.
6)Сохранение и приумножение культурного наследия, духовное развитие и патриотическое воспитание молодежи.
Целевые индикаторы
|
Форма завершения |
Ед. изм. |
Факт 2019-20 у.г. |
в плановом периоде |
||||||
2020-21 год |
2021-22 год |
2022-23 год |
2023-24 год |
2024-25 год |
||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
||
Индикатор 1.Доля обучающихся 9 классов с высокой мотивацией обучения |
мониторинг |
% |
70% |
75% |
80% |
85% |
90% |
92% |
||
Индикатор 2. Доля обучающихся, имеющих по одной «3» |
мониторинг |
% |
12,29% |
10% |
8% |
6% |
4% |
3% |
||
Индикатор 3. Доля обучающихся, имеющих по одной «4» |
мониторинг |
% |
2,58% |
2% |
1,3% |
1% |
1% |
1% |
||
Индикатор 4. Доля учащихся с успеваемостью на «хорошо» и «отлично» (качество обучения) - |
мониторинг |
% |
87,71% |
88% |
89% |
90% |
92% |
93% |
||
Индикатор 5.Доля учащихся1-4 классов, вовлеченных вдвижение «Жасқыран» |
мониторинг |
% |
25% |
35% |
45% |
55% |
65% |
72% |
||
Индикатор 6. Доля учащихся5-10 классов, вовлеченных вдвижение «ЖасҰлан» |
мониторинг |
% |
30% |
40% |
50% |
60% |
70% |
80% |
||
Индикатор 7. Доля учащихся, занимающихся научно-исследовательской работой |
мониторинг |
% |
38% |
40% |
42% |
45% |
48% |
50% |
||
Индикатор 8. Налаженная система работы по гражданско-патриотическому и нравственно-духовному воспитанию учащихся в контексте программы «Рухани жаңғыру» |
Отчет по результату воспитатель-ной работы |
|
|
|
|
|
|
|
||
Индикатор 9. Доля обучающихся, охваченных спортивными секциями во внешкольных организациях и при гимназии |
мониторинг |
% |
40% |
42% |
45% |
47% |
50% |
55% |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Пути, средства и методы достижения целевого индикатора: |
||||||||||
Показатель 1. Повышение качества знаний обучающихся 9 классов |
|
|
|
Совместная деятельность учителей, родителей и учащихся. |
Внедрение инновационных технологий. |
Совместная деятельность учителей, родителей и учащихся. |
Совместная деятельность учителей, родителей и учащихся. |
Совместная деятельность учителей, родителей и учащихся. |
||
Показатель 2. Уменьшение числа обучающихся, имеющих по одной «3», «4». |
|
|
|
Индивидуальная траектория учащегося |
Совместная деятельность учителей, родителей и учащихся. |
Совместная деятельностьучителей, родителей и учащихся. |
Совместная деятельностьучителей, родителей и учащихся. |
Совместная деятельность учителей, родителей и учащихся. |
||
Показатель 4. Положительная динамика количества учащихся с успеваемостью на «хорошо» и «отлично» (качество обучения) |
|
|
|
Портфолио, работа по поддержке одарённых детей |
Работа по поддержке одарённых детей. |
Работа по поддержке одарённых детей. |
Работа по поддержке одарённых детей. |
Работа по поддержке одарённых детей. |
||
Показатель5.Увеличение количестваучащихся, охваченных детско-юношеским движением «Жасқыран», «ЖасҰлан» |
|
|
|
Банк данных учащихся «Жас қыран», «ЖасҰлан», социальные проекты |
Вовлечение в социальные проекты |
Вовлечение в социальные проекты |
Вовлечение в социальные проекты |
Вовлечение в социальные проекты |
||
Показатель 6. Положительная динамика доли детей, занимающихся научно-исследовательской работой |
|
|
|
Школьные конференции, выставки. Работа по поддержке одарённых детей. |
Школьные конференции, выставки. Работа по поддержке одарённых детей. |
Школьные конференции, выставки. Работа по поддержке одарённых детей. |
Школьные конференции, выставки. Работа по поддержке одарённых детей. |
Школьные конференции, выставки. Работа по поддержке одарённых детей. |
||
Показатель 7. Разработана целостная система работы по гражданско-патриотическому и нравственно-духовному воспитанию учащихся в контексте программы «Рухани жаңғыру». |
|
|
|
Разработка программы, мероприятия, классные часы, семинары, экскурсии, форум, лектории |
Мероприятия, классные часы, семинары, экскурсии, форум, лектории |
Мероприятия, классные часы, семинары, экскурсии, форум, лектории |
Мероприятия, классные часы, семинары, экскурсии, форум, лектории |
Мероприятия, классные часы, семинары, экскурсии, форум, лектории |
||
Показатель 8. Положительная динамика обучающихся, охваченных спортивными секциями во внешкольных организациях и при гимназии |
|
|
|
Секции, пропаганда ЗОЖ на классных часах, собраниях. Дни здоровья, недели ЗОЖ |
Секции, пропаганда ЗОЖ на классных часах, собраниях. Дни здоровья, недели ЗОЖ |
Секции, пропаганда ЗОЖ на классных часах, собраниях. Дни здоровья, недели ЗОЖ |
Секции, пропаганда ЗОЖ на классных часах, собраниях. Дни здоровья, недели ЗОЖ |
Секции, пропаганда ЗОЖ на классных часах, собраниях. Дни здоровья, недели ЗОЖ |
||
Мероприятия |
Факт 2019-20 у.г. |
2020-21 год |
2021-22 год |
2022-23 год |
2023-24 год |
2024-25 год |
||||
1.Разработка и составление индивидуального образовательного маршрута учащихся |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||
2.Создание копилки заданий для развития функциональной грамотности учащихся по предметам |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
||||
3.Работа с низкомотивированными учащимися по индивидуальному плану (ежедневный контроль успеваемости и посещаемости, индив. консультирование и дополнительные занятия после уроков, организация взаимопомощи, постоянная связь с родителями). |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||
4.Работа по определению профессионального самоопределения старшеклассников, организация профильного обучения, индивидуальное и групповое консультирование |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||
5.Проведение родительских собраний по вопросам правильной организации режима дня школьников, подготовки домашних заданий. Своевременное информирование об успеваемости (через дневники учащихся, индивидуальные приглашения в школу для беседы) |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||
6.Использование сайта гимназии для демонстрации лучших творческих работ детей, а также новшеств детской литературы. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||
7.Ведение портфолио учащихся. Учет личных достижений учащихся |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||
8.Диагностика УУН учащихся 8-11 классов |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
||||
9.Классные часы «Как правильно организовывать свой учебный труд?», «Учись учиться». |
|
+ |
+ |
|
|
|
||||
10.Проведение конкурса «Ученик года» |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||
11.Общегимназический интеллектуальный марафон, предметные олимпиады, конкурс научных проектов |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||
12. Интеллектуальный конкурс, посвященный Дню рождения С.Сейфуллина «Сыр сандық» |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||
13.Дальнейшее функционирование кадетских классов «Жас Сарбаз» 7-10 классы |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||
14.Проведение общешкольных мероприятий, приуроченных к знаменательным датам |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||
15.Организация экскурсий по культурно – историческим памятникам Карагандинской области и РК. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||
16.Поддержание санитарно-гигиенического режима (рациональное расписание, влажные уборки, освещённость рабочих мест учащихся, подбор мебели, воздушно-тепловой режим и т.д.). |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||
17.Организация ежедневного горячего питания для учащихся, систематический контроль качества пищи (тепловой режим, разнообразие, соответствие санитарным требованиям). |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||
18.Лектории для родителей. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||
19.Анкетирование учащихся с целью определения степени сформированности навыков ЗОЖ, изучения отношения учащихся к своему здоровью (по плану диагностических мероприятий). |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
||||
20.Час правовой грамотности «Он, она и закон» |
|
+ |
|
+ |
|
|
||||
21.Индивидуальные консультации для детей и родителей по вопросам полового воспитания 8-11 классы. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||
22.Психологические тренинги по вопросам семейной жизни, 10-11 классы. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||
23. Час откровенного разговора с врачом по проблемам полового воспитания, 9-11 классы. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||||
2. Стратегическое направление 2. Развитие кадрового потенциала.
Цель. Повышение профессиональной компетентности педагогов. Создать непрерывную систему повышения профессиональной компетентности педагогов.
Задачи: 1.Создать условия для повышения профессиональной компетентности педагогов через организацию научно-методической, инновационной и исследовательской деятельности, внедрения современных педагогических технологий в образовательный процесс гимназии.
2. Реализовать рейтинговую систему оценки деятельности педагога, разработать систему морального и материального стимулирования.
3.Организовать работу управленческих и педагогических кадров по изучению, обобщению и распространению лучшего педагогического опыта с позиции современной педагогической науки.
Целевые индикаторы
|
Форма завершения |
Ед. изм. |
Факт 2020 года |
в плановом периоде |
|||||||||
2021 год |
2022 год |
2023 год |
2024 год |
2025 год |
|||||||||
Индикатор 1.Доля высококвалифицированных педагогов: «педагогов-исследователей», «педагогов-мастеров» |
Итоги работы |
% |
36,2% |
41% |
45% |
50% |
52% |
54% |
|||||
Индикатор 2.Доля педагогов, участвующих в научно-исследовательской деятельности школы |
мониторинг |
% |
42% |
50% |
53% |
56% |
60% |
65% |
|||||
Индикатор 3. Количество педагогов, участвующих в конкурсах , предоставляющих денежные гранты |
мониторинг |
% |
- |
1,7% |
3,4% |
5,1% |
6,8% |
8,6% |
|||||
Индикатор 4. Количество учителей, разработавших и -утвердивших авторские программы, учебники, учебные пособия, методические рекомендации на областном и республиканском уровнях. |
мониторинг |
% |
- |
1,7% |
3,4% |
6,8% |
8,6% |
10,3% |
|||||
Индикатор 5. Количество учителей, преподающих предмет на английском языке |
мониторинг |
% |
5% |
6,8% |
8,6% |
10,3% |
12,0% |
13,7% |
|||||
Пути, средства и методы достижения целевого индикатора: |
|||||||||||||
Показатель 1. Увеличение доли педагогов-мастеров, педагогов-исследователей. |
|
|
|
Перспективный план аттестации, портфолио, авторские программы, учебники, учебные пособия |
разработка авторских программ, учебников, учебных пособий, содействие в публикации |
разработка авторских программ, учебников, учебных пособий, содействие в публикации |
разработка авторских программ, учебников, учебных пособий, содействие в публикации |
разработка авторских программ, учебников, учебных пособий, содействие в публикации |
|||||
Показатель 2. Положительная динамика количествапедагогов, участвующих в научно-исследовательской деятельностишколы |
|
|
|
Материальное стимулирование премией, создание кружков по научно-исследовательской работе, вовлечение родителей, социальных партнеров |
Материальное и моральное стимулирование, презентация результатов |
Материальное и моральное стимулирование, презентация результатов |
Материальное и моральное стимулирование, презентация результатов |
Материальное и моральное стимулирование, презентация результатов |
|||||
Показатель 3. Увеличение количествапедагогов, участвующих в конкурсах, предоставляющих денежные гранты |
|
|
|
Создание базы конкурсов с денежным грантом и премией. Содействие участию учителей и учащихся в таких конкурсах. |
Содействие участию учителей и учащихся в таких конкурсах. |
Содействие участию учителей и учащихся в таких конкурсах. |
Содействие участию учителей и учащихся в таких конкурсах. |
Содействие участию учителей и учащихся в таких конкурсах. |
|||||
Показатель 4. Увеличение количества учителей, разработавших и утвердивших авторские программы, учебники, учебные пособия, методические рекомендации на областном и республиканском уровнях. |
|
|
|
Обучающие семинары, обучение экспертного совета, содействие утверждению авторских программ, учебников и учебных пособий на областном и республиканском Экспертном советах |
содействие утверждению авторских программ, учебников и учебных пособий на областном и республиканском Экспертном советах |
содействие утверждению авторских программ, учебников и учебных пособий на областном и республиканском Экспертном советах |
содействие утверждению авторских программ, учебников и учебных пособий на областном и республиканском Экспертном советах |
содействие утверждению авторских программ, учебников и учебных пособий на областном и республиканском Экспертном советах |
|||||
Показатель 5. Увеличение количества учителей, преподающих предмет на английском языке |
|
|
|
Содействие обучению на языковых курсах, проведение языковых курсов в гимназии |
Содействие обучению на языковых курсах, проведение языковых курсов в гимназии |
Содействие обучению на языковых курсах, проведение языковых курсов в гимназии |
Содействие обучению на языковых курсах, проведение языковых курсов в гимназии |
Содействие обучению на языковых курсах, проведение языковых курсов в гимназии |
|||||
Мероприятия |
Факт 2020 года |
2021 год |
2022 год |
2023 год |
2024 год |
2025 год |
|||||||
|
+ |
+ |
|
|
|
|
|||||||
|
+ |
+ |
|
|
|
|
|||||||
|
|
+ |
|
|
|
|
|||||||
|
|
+ |
|
|
|
|
|||||||
|
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||||
|
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||||
|
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||||
|
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||||
|
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||||
|
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||||
|
|
+ |
+ |
|
|
|
|||||||
|
|
|
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||||
|
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||||
|
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||||
|
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|||||||
3.Стратегическое направление 3. Развитие коллегиальной формы управления.
Цель Создание эффективной колллегиальной формы управления
Задачи. 1. Обеспечение системной работы коллегиальных форм управления.
- Содействие активному участию Попечительского совета в общеобразовательном процессе.
- Увеличение количествародителей, принимающих активное участие вобщественной жизни школы
Целевые индикаторы
|
Форма завершения |
Ед. изм. |
Факт 2019-20 у.г. |
в плановом периоде |
||||
2020-21 год |
2021-22 год |
2022-23 год |
2023-24 год |
2024-25 год |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
Индикатор 1. Эффективность работы коллегиальных форм управления. |
Итоги работы |
|
|
|
|
|
|
|
Индикатор 2. Доля участия Попечительского совета в общеобразовательном процессе |
мониторинг |
% |
15% |
18% |
20% |
22% |
24% |
30% |
Индикатор 3. Доля родителей, принимающих активное участие вобщественной жизни школы |
мониторинг |
% |
40% |
45% |
48% |
51% |
54% |
57% |
Индикатор 4.Количество учителей, принимающих активное участие в общественной жизни школы и города |
мониторинг |
% |
75% |
80% |
85% |
87% |
89% |
90% |
Пути, средства и методы достижения целевого индикатора: |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Показатель 1. Системная работа коллегиальных форм управления |
|
|
|
Заседание, контроль, рекомендации |
Заседание, контроль, рекомендации |
Заседание, контроль, рекомендации |
Заседание, контроль, рекомендации |
Заседание, контроль, рекомендации |
Показатель 2. Положительная динамика участия Попечительского совета в общеобразовательном процессе. |
|
|
|
Совместное мероприятия |
Совместное мероприятия |
Совместное мероприятия |
Совместное мероприятия |
Совместное мероприятия |
Показатель 3. Увеличение количествародителей, принимающих активное участие вобщественной жизни школы |
|
|
|
Составление планов родительских лекториев, совместных мероприятий с родителями |
Совместные мероприятия |
Совместные мероприятия, организация родителями кружков, мероприятий |
Совместные мероприятия, организация родителями кружков, мероприятий |
Совместные мероприятия, организация родителями кружков, мероприятий |
Показатель 4. Увеличение количества учителей, принимающих активное участие вобщественной жизни школы |
|
|
|
Материальное и моральное стимулирование учителей |
Материальное и моральное стимулирование учителей |
Материальное и моральное стимулирование учителей |
Материальное и моральное стимулирование учителей |
Материальное и моральное стимулирование учителей |
Мероприятия |
Факт 2019-20 у.г. |
2020-21 год |
2021-22 год |
2022-23 год |
|
|
||
1.Тема педсовета «Анализ результатов работы гимназиии приоритетные направления развития гимназии в новом учебном году» |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
2. Тема педсовета "Деятельность педагогического коллектива, родителей и общественности в обеспечении качества образования" |
|
+ |
|
|
|
|
||
3. Тема педсовета «Новые образовательные программы, инновации и компетентностный подход – шаги к успешной школе. (по материалам исследовательских тем педагогов и тем по самообразованию) |
|
+ |
|
|
|
|
||
4.Тема педсовета. "Воспитательное пространство школы как средство формирования нравственных ценностей, заложенных в программе "Рухани жаңғыру" |
|
+ |
|
|
|
|
||
5.Тема педсовета "«Внеурочная деятельность как системообразующая составляющая воспитательно-образовательного процесса» |
|
|
+ |
|
|
|
||
6.Тема педсовета "От школы возможностей к возможностям школы" (Анализ работы школы за 2021-2022учебный год: итоги, задачи, перспективы). |
|
|
+ |
|
|
|
||
7.Тема педсовета «Мотивация педагогов школы к изучению здоровьесберегающих технологий и активному внедрению их в школе» |
|
|
+ |
|
|
|
||
8.Тема педсовета: «Домашнее задание как средство формирования прочных учебных компетентностей обучающихся. Итоги анкетирования обучающихся и родителей». |
|
|
|
+ |
|
|
||
9.Тема педсовета «Творческий потенциал учителя, факторы его развития. Уровни творчества педагога» |
|
|
|
+ |
|
|
||
10.« Новые воспитательные технологии. Семья и школа: пути эффективного сотрудничества в современных условиях» |
|
|
|
|
+ |
|
||
11.«Повышение эффективности образовательного процесса через применение современных подходов к организации образовательной деятельности, непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства учителя» |
|
|
|
|
+ |
|
||
12. Современный урок ак основа эффективного и качественного образования" |
|
|
|
|
+ |
|
||
13.Развитие национального самосознания, казахстанского патриотизма формирование духовно нравственных , гражданственных качеств на основе реализации программы «Рухани жаңғыру»; |
|
|
|
|
|
+ |
||
14.Использование ИКТ в образовательном процессе |
|
|
|
|
|
+ |
||
15.Подведение итогов реализации Программы развития школы на 2020-2025 годы |
|
|
|
|
|
+ |
4.Стратегическое направление 4. Создание условий образовательного процесса.
Цель Совершенствование системы материально-технического обеспечения образовательного процесса;
Задачи: 1. Обеспечение учебных кабинетов современной школьной мебелью и техническими средствами обучения: интерактивными досками, компьютерами, ноутбуками, теле - видео и оргтехникой.
Целевые индикаторы
|
Форма завершения |
Ед. изм. |
Факт 2019-20 у.г. |
в плановом периоде |
||||
2020-21 год |
2021-22 год |
2022-23 год |
2023-24 год |
2024-25 год |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
Индикатор 1. Рациональное использование выделенных денежных средств на улучшение УВП и МТБ; |
мониторинг |
|
|
|
|
|
|
|
Индикатор 2. Доля оснащенных учебных кабинетов современным оборудованием в гимназии |
мониторинг |
% |
30% |
35% |
45% |
55% |
65% |
75%; |
Индикатор 3. Проведение капитального ремонта |
мониторинг |
% |
|
10% |
20% |
30% |
40% |
50%; |
Индикатор 4. Доля педагогов, обеспеченных дидактическими материалами |
мониторинг |
% |
15% |
20% |
25% |
35% |
45% |
50%. |
Пути, средства и методы достижения целевого индикатора: |
||||||||
Показатель 1. Наличие учебных кабинетов с современной школьной мебелью и техническими средствами обучения: интерактивными досками, компьютерами, ноутбуками, теле - видео и оргтехникой |
|
|
|
Составлениесметы расходов по распределению бюджетных средств Заявка, закуп |
Составлениесметы расходов по распределению бюджетных средств Заявка, закуп |
Составлениесметы расходов по распределению бюджетных средств Заявка, закуп |
Составлениесметы расходов по распределению бюджетных средств Заявка, закуп |
Составлениесметы расходов по распределению бюджетных средств Заявка, закуп |
Показатель 2. Стимулирование работы учителя путемденежных премий |
|
|
|
Рейтинг, приказ |
Рейтинг, приказ |
Рейтинг, приказ |
Рейтинг, приказ |
Рейтинг, приказ |
Показатель 3. Пополнение библиотеки художественной и учебной литературой |
|
|
|
Выявление спроса, закуп |
Выявление спроса, закуп |
Выявление спроса, закуп |
Выявление спроса, закуп |
Выявление спроса, закуп |
Показатель 4. Проведение частичного капитального ремонта |
|
|
|
План, составление сметы |
Частичный капитальный ремонт |
Частичный капитальный ремонт |
Частичный капитальный ремонт |
Частичный капитальный ремонт |
Мероприятия |
Факт 2019-20 у.г. |
2020-21 год |
2021-22 год |
2022-23 год |
2023-24 год |
2024-25 год |
||
Проведение оплаты труда учителей |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
Выделение денег на учебные расходы |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
Выделение денег на содержания здания (дезинфекция, озеленение, услуги почтовой и телефонной связи и т. д.) |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
Выделение денег на амортизационные расходы |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
Приобретение кабинетов, оснащенных ПИК; |
+ |
|
+ |
+ |
|
|
||
Приобретение компьютеров и компьютеров-моноблоков, ноутбуков |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
Приобретение интерактивнойпанелиPromethean ActivPanel i-Series 65" HD |
|
+ |
|
|
|
|
||
Приобретение канцелярских товаров |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
Приобретение моющихсредств |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
Приобретение спортивного инвентаря и оборудования |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
Проведение текущего ремонта |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
Приобретение мебели |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
Денежное поощрение учителей |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
Приобретение символики РК |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
Материальное поощрение учащихся в виде поездок. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
Приобретение художественной и учебной литературы |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
Подписка на газет и журналов |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
Приобретение дидактических материалов для учителей |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
Проведение частичного капитального ремонта |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- Стратегическое направление 5. Продолжение работы Ведущей школы по трансляции опыта АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» (далее – АОО НИШ) и внедрению подхода «Исследование урока»
Цель: обеспечение эффективной реализации трансляции опыта АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» (далее – АОО НИШ) и внедрения подхода «Исследование урока»
Задачи
1.Увеличение доли учителей и учащихся, занимающихся перенимающих опыт НИШ.
2. Развитие исследовательских навыков педагогов в рамках сетевого сообщества через внедрение подхода «Исследование урока» .
Целевые индикаторы
|
Форма завершения |
Ед. изм. |
Факт 2019-20 у.г. |
в плановом периоде |
||||
2020-21 год |
2021-22 год |
2022-23 год |
2023-24 год |
2024-25 год |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
Индикатор 1.Доля педагогов, применяющих инновационные технологии (в частности подход «Исследование урока» |
мониторинг |
% |
10% |
15% |
20% |
25% |
30% |
35% |
Индикатор 2.Доля учителей, транслирующих опыт НИШ, внедряющих проекты НИШ |
мониторинг |
% |
21% |
25% |
30% |
35% |
40% |
45% |
Индикатор 3. Доля учащихся, участвующих в проектах НИШ |
мониторинг |
% |
18% |
30% |
35% |
40% |
45% |
50% |
Пути, средства и методы достижения целевого индикатора: |
||||||||
Показатель 1.Положительная динамикапедагогов, применяющих инновационные технологии (в частности подход «Исследование урока» |
|
|
|
Семинар, график проведения уроков. |
График, мониторинг, отчет, открытые уроки |
График, мониторинг, конференция |
График, мониторинг, обмен опытом |
График, мониторинг, база банных опыта |
Показатель 2. Эффективная организация уроков с подходом LS. |
|
|
|
Опрос учителей, сбор положительного опыта |
День открытых дверей, методические разработки |
День открытых дверей, публикации |
День открытых дверей, публикации |
День открытых дверей, публикации |
Показатель 3. Увеличение доли учителей, транслирующих опыт НИШ, внедряющих проекты НИШ |
|
|
|
Семинары, знакомство с работой НИШ |
Выставки, открытые мероприятия, презентация результатов |
Выставки, открытые мероприятия, презентация результатов |
Выставки, открытые мероприятия, презентация результатов |
Выставки, открытые мероприятия, презентация результатов |
Показатель 4. Положительная динамика количества детей, участвующих в проектах НИШ |
|
|
|
Родительские семинары, классные часы |
Выставление результатов на сайте, в социальных сетях |
Выставление результатов на сайте, в социальных сетях |
Выставление результатов на сайте, в социальных сетях |
Выставление результатов на сайте, в социальных сетях |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мероприятия |
Факт 2019-20 у.г. |
2020-21 год |
2021-22 год |
2022-23 год |
2023-24 год |
2024-25 год |
||
1.«Знакомство с новыми социальными проектами НИШ» семинар для учителей, родителей и учащихся |
+ |
+ |
|
|
|
|
||
2.Проведение Дней открытых дверей для партнерских школ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
||
3. Планирование деятельности и создание фокус-групп для внедрения подхода «Исследование урока» |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
4.Совершенствование работы сетевых сообществ учителей города |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
||
5.Проведение семинаров, форумов, мастер-классов, коучингов на городском, региональном, областном уровнях |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
План мероприятий КГУ «Гимназия имени С.Сейфуллина» г. Сатпаев на 2020-2021 гг.
|
||||||
|
Мероприятие |
Сроки проведения |
Ответственные |
Участники |
Ожидаемый результат |
Форма завершения |
|
|
Наименование |
Форма проведения |
|||||
1. Развитие качества образования |
|||||||
1. |
Разработка и составление индивидуального образовательного маршрута учащихся с одной «3» и «4» |
Ведение карты |
Весь год |
Заместитель директора по УВР |
Учителя предметники и 1-11 классы |
Уменьшение числа учащихся с одной «3» и «4» |
Мониторинг |
2. |
Создание копилки заданий для развития функциональной грамотности учащихся по предметам |
Конкурс на сайте гимназии |
ноябрь |
Заместитель директора по НМР |
Учителя предметники |
Развитие умений учителей составлять задания для развития функциональной грамотности учащихся |
Подведение итогов, награждение |
3. |
Работа с низкомотивированными учащимися по индивидуальному плану |
Ежедневный контроль успеваемости и посещаемости, индив. консультирование и дополнительные занятия после уроков, организация взаимопомощи, постоянная связь с родителями |
В течение года |
Заместитель директора по УВР |
Учителя предметники и 1-11 классы |
Положительная динамика качества знаний |
Отчет учителей-предметников на совещании |
4. |
Работа по определению профессионального самоопределения старшеклассников, организация профильного обучения, индивидуальное и групповое консультирование |
Диагностирование, опрос |
Август, май |
Психолог |
Учащиеся 7-10 классов |
Содействие разумномупланированиюпрофессиональной карьеры с учетом потребностей личностного самоопределения в условиях реального рынка труда. |
Организация профильного обучения, мониторинг |
5. |
Проведение родительских собраний по вопросам правильной организации режима дня школьников, подготовки домашних заданий. Своевременное информирование об успеваемости (через дневники учащихся, индивидуальные приглашения в школу для беседы) |
Родительские собрания, онлайн-собрания для родителей |
В течение года |
Заместитель директора по УВР |
Классные руководители и родители 1-11 классов |
Повышение компетентности родителей по воспитанию детей |
Разработки, фотоматериалы |
6. |
Использование сайта гимназии для демонстрации лучших творческих работ детей, а также новшеств детской литературы. |
Конкурсы, публикации |
В течение года |
Заместитель директора по ВР |
Учащиеся 1-11 классов |
Вовлечение учащихся к творческим работам, функционирование сайта |
Публикации на сайте |
7. |
Ведение портфолио учащихся. Учет личных достижений учащихся |
Заполнение портфолио |
сентябрь |
Заместитель директора по ВР |
Учащиеся 1-11 классов |
Учет достижений учащихся |
Портфолио |
8. |
Диагностика УУН учащихся 8-11 классов |
диагностика |
Сентябрь, апрель |
Заместитель директора по УВР |
Классные руководители и родители 1-11 классов |
Положительная динамика УУН учащихся 8-11 классов |
мониторинг |
9. |
Классные часы «Как правильно организовывать свой учебный труд?», «Учись учиться». |
Классные часы |
октябрь |
психолог |
Учащиеся 6-8 классов |
Развитие умений правильной организации учебного труда |
Разработка, фото, видео материалы |
10. |
Проведение конкурса «Ученик года» |
Конкурс |
апрель |
Заместитель директора по ВР |
Учащиеся 1-11 классов |
Выявление и поддержка одаренных детей |
Положение, итоги, награждение |
11. |
Общегимназический интеллектуальный марафон, предметные олимпиады, |
Интеллектуальный марафон, олимпиада |
октябрь |
Заместитель директора по НМР |
Учащиеся 1-11 классов |
Выявление и поддержка одаренных детей |
План, итоги, отчеты |
12. |
Конкурс научных проектов |
Конкурс научных проектов |
февраль |
Заместитель директора по НМР |
Учащиеся 1-11 классов |
Выявление и поддержка одаренных детей |
План, итоги, отчеты |
13. |
Интеллектуальный конкурс, посвященный Дню рождения С.Сейфуллина «Сыр сандық» |
Интеллектуальный городской конкурс |
октябрь |
Заместитель директора по НМР, учителя казахского языка и литературы |
Учащиеся 9-11 классов школ города |
Выявление и поддержка одаренных детей |
План, итоги, отчеты |
14. |
Дальнейшее функционирование кадетских классов «Жас Сарбаз» 7-10 классы |
Занятия, участие в конкурсах и соревнованиях |
В течение года |
Учитель НВП |
Учащиеся 7-10 классов |
Содействие военно-патриотическому воспитанию учащихся |
Разработки, отчеты |
15. |
Проведение общешкольных мероприятий, приуроченных к знаменательным датам |
Классные часы, круглые столы, беседы, форумы, видеопубликации |
В течение года |
Заместитель директора по ВР |
Учащиеся 1-11 |
Содействие гражданско-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию учащихся |
Разработки, отчеты |
15. |
Организация экскурсий по культурно – историческим памятникам Карагандинской области и РК. |
экскурсия |
В течение года |
Заместитель директора по ВР |
Учащиеся 8-11 классов |
Содействие изучению своего края |
Видеопублика-ции, дневники учащихся |
16. |
Поддержание санитарно-гигиенического режима |
(рациональное расписание, влажные уборки, освещённость рабочих мест учащихся, подбор мебели, воздушно-тепловой режим и т.д.). |
В течение года |
Медицинский работник |
Учащиеся 1-11 |
Содействие ЗОЖ |
Отчет, фиксирование в журнале |
17. |
Организация ежедневного горячего питания для учащихся, систематический контроль качества пищи |
(тепловой режим, разнообразие, соответствие санитарным требованиям). |
В течение года |
Медицинский работник |
Учащиеся 1-11 |
Содействие ЗОЖ |
Отчет, фиксирование в журнале |
18. |
Лектории для родителей (по отдельному плану) |
лекторий |
В течение года |
Заместитель директора по ВР |
Родители 1-11 классов |
Повышение компетности родителей |
План, разработки |
19. |
Анкетирование учащихся с целью определения степени сформированности навыков ЗОЖ, изучения отношения учащихся к своему здоровью (по плану диагностических мероприятий). |
Анкетирование |
октябрь |
Заместитель директора по ВР |
Учащиеся 7-10 классов |
Содействие ЗОЖ |
Мониторинг |
20. |
Час правовой грамотности «Он, она и закон» |
Беседа, встреча с представителями правоохранительных органов |
ноябрь |
Заместитель директора по ВР |
Учащиеся 7-10 классов |
Формирование правовой грамотности |
Мониторинг |
21. |
Индивидуальные консультации для детей и родителей по вопросам полового воспитания 8-11 классы. |
Консультации, беседы |
В течение года |
Заместитель директора по ВР |
Учащиеся 8-11 классов |
Содействие половому воспитанию |
Разработка, фотоотчет |
22. |
Психологические тренинги по вопросам семейной жизни, 10-11 классы. |
Тренинги, беседы |
декабрь |
психолог |
Учащиеся 10-11 классов |
Подготовка к семейной жизни |
Разработка, фотоотчет |
23. |
Час откровенного разговора с врачом по проблемам полового воспитания, 9-11 классы. |
Встреча с врачом, беседа, индивидуальные консультации |
декабрь |
психолог |
Учащиеся 9-11 классов |
Содействие половому воспитанию |
Разработка, фотоотчет |
|
|||||||
1. |
«Правила аттестации учителей»
|
Обучающий семинар |
сентябрь |
Заместитель директора по НМР |
Учителя-предметники |
Повышение профессиональной компетентности педагогов |
Разработка, методические рекомендации |
2. |
«Разработка и экспертиза авторской программы, учебника и учебного пособия» |
Обучающий семинар |
октябрь |
Заместитель директора по НМР |
Учителя-предметники |
Повышение профессиональной компетентности педагогов |
Разработка, методические рекомендации |
|
Повышение квалификации педагогов 1 раз в 5 лет |
Перспективнй план |
август |
Заместитель директора по НМР |
Учителя-предметники |
Повышение профессиональной компетентности педагогов |
План |
|
Работа НОУ «Жулдыз» (по отдельному плану) |
План |
август |
Заместитель директора по НМР |
Учителя-предметники |
Организация научно-исследовательской работы в гимназии |
План, список тем и участников, база конкурсов |
5. |
Подведение итогов рейтинга учителей с целью материального поощрения (2 раза в год) |
Рейтинг учителей |
Декабрь, май |
Заместитель директора по НМР |
Учителя-предметники |
Повышение профессиональной компетентности педагогов |
Положение, итоги рейтинга, приказ о премировании |
6. |
Освоение учителями ведения предметов ЕНЦ на английском языке; |
Перспективный план |
август |
Заместитель директора по НМР |
Учителя ЕНЦ |
Повышение профессиональной компетентности педагогов |
План, создание курсов и назначение наставников |
7. |
Проведение серии научно-практических семинаров по теме: «Исследовательская культура педагога» |
План семинаров |
Август, октябрь, декабрь |
Заместитель директора по НМР |
Учителя-предметники |
Повышение профессиональной компетентности педагогов |
План, разработки, публикации, проектные работы |
8. |
Мониторинг результатов участия учителей в научно-исследовательских конференциях, конкурсах разного уровня |
Мониторинг, постерные выставки |
январь |
Заместитель директора по НМР |
Учителя-предметники |
Повышение профессиональной компетентности педагогов |
Мониторинг, результаты проектной работы |
9. |
Формирование банка данных педагогического опыта учителей |
Банк педагогического опыта |
Декабрь, май |
Заместитель директора по НМР |
Учителя-предметники |
Повышение профессиональной компетентности педагогов |
Банк данных |
3. Развитие коллегиальной формы управления. |
|||||||
|
Тема педсовета «Анализ результатов работы гимназиии приоритетные направления развития гимназии в новом учебном году» |
Заседание педсовета |
август |
Заместители директора |
Учителя-предметники и председатель попечительского совета |
Эффективное управление школой |
Материалы |
2. |
Тема педсовета «Новые образовательные программы, инновации и компетентностный подход – шаги к успешной школе. (по материалам исследовательских тем педагогов и тем по самообразованию) |
Заседание педсовета |
ноябрь |
Заместители директора |
Учителя-предметники и председатель попечительского совета |
Эффективное управление школой |
Материалы |
3. |
Тема педсовета. "Воспитательное пространство школы как средство формирования нравственных ценностей, заложенных в программе "Рухани жаңғыру" |
Заседание педсовета |
январь |
Заместители директора |
Учителя-предметники и председатель попечительского совета |
Эффективное управление школой |
Материалы |
4. |
Тема педсовета "Деятельность педагогического коллектива, родителей и общественности в обеспечении качества образования" |
Заседание педсовета |
апрель |
Заместители директора |
Учителя-предметники и председатель попечительского совета |
Эффективное управление школой |
Материалы |
5. |
Проведение совместных мероприятий с Попечительским советом |
День творчества, классные часы, поездки, экскурсии |
В течение года |
Заместители директора |
Администрация и члены Попечительского совета |
Положительная динамика участия Попечительского совета в общеобразовательном процессе. |
Материалы |
|
|||||||
1. |
Проведение оплаты труда работников |
|
В течение года |
Директор, бухгалтер |
|
Своевременная оплата труда работников |
табелеграмма |
2. |
Выделение денег на учебные расходы |
|
В течение года |
Директор, бухгалтер |
|
Рациональное распределение бюджетных средств
|
Требуемые документы |
3. |
Выделение денег на содержания здания |
|
В течение года |
Директор, бухгалтер |
|
Рациональное распределение бюджетных средств
|
Требуемые документы |
4. |
Выделение денег на амотизационные расходы |
|
В течение года |
Директор, бухгалтер |
|
Рациональное распределение бюджетных средств
|
Требуемые документы |
5. |
Приобретение кабинетов, оснащенных ПИК |
|
октябрь |
Директор, бухгалтер |
|
Кабинеты, оснащенные ПИК |
Требуемые документы |
6. |
Приобретение компьютеров и компьютеров-моноблоков, ноутбуков |
|
октябрь |
Директор, бухгалтер |
|
Обеспечение учебных кабинетов компьютерами и компьютерами-моноблоками, ноутбуками |
Требуемые документы |
7. |
Приобретение интерактивнойпанелиPromethean ActivPanel i-Series 65" HD |
|
ноябрь |
Директор, бухгалтер |
|
Установка интерактивной панели |
Требуемые документы |
8. |
Приобретение канцелярских товаров |
|
март |
Директор, бухгалтер |
|
|
Требуемые документы |
9. |
Приобретение моющихсредств |
|
Сен-тябрь, январь |
Директор, бухгалтер |
|
|
Требуемые документы |
10. |
Приобретение спортивного инвентаря и оборудования |
|
сентябрь |
Директор, бухгалтер |
|
Обеспечение спортивными инвентерями и оборудованием |
Требуемые документы |
11. |
Проведение текущего ремонта |
|
август |
Директор, бухгалтер |
|
|
Результат ремонта |
12. |
Приобретение мебели |
|
В течение года |
Директор, бухгалтер |
|
Обеспечение учебных кабинетов школьной мебелью |
Требуемые документы |
13. |
Денежное поощрение учителей |
|
Декабрь, май |
Директор, бухгалтер |
Учителя |
Стимулирование работы учителей |
Требуемые документы |
14. |
Приобретение символики РК |
|
сентябрь |
Директор, бухгалтер |
|
Обновление символики |
Требуемые документы |
15. |
Материальное поощрение учащихся в виде поездок. |
|
Канику-лы |
Директор, бухгалтер |
учащиеся |
Стимулирование отличников учебы, участников общественных работ |
Требуемые документы, поездка |
16. |
Приобретение художествненной и учебной литературы |
|
В течение года |
Директор, бухгалтер |
|
Содействие чтению книг |
Требуемые документы |
17. |
Подписка на газеты и журналы |
|
Октябрь, ноябрь |
Директор, бухгалтер |
|
Повышение компетентности учителей, содействие развитию читательской грамотности |
Требуемые документы |
|
|||||||
1. |
«Знакомство с новыми социальными проектами НИШ» |
семинар для учителей, родителей и учащихся |
сентябрь |
Заместитель директора по ВР |
Классные руководители и родители 1-11 классов |
Организация работы по трансляции НИШ |
План, список участников |
2. |
Проведение Дней открытых дверей для партнерских школ |
День открытых дверей |
Ноябрь, февраль |
администрация |
Все участники образовательного процесса |
Презентация работы гимназии по трансляции опыта НИШ |
Сборник, отчет, видеоотчет |
3. |
Планирование деятельности и создание фокус-групп для внедрения подхода «Исследование урока» |
Прооведение уроков по подходу «Исследование урока» |
В течение года |
администрация |
Учителя-предметники |
Эффективная организация уроков по подходу «Исследование урока» |
Мониторинг, отчеты, материалы |
4. |
Совершенствование работы сетевых сообществ учителей города |
Вебинары, публикации на сайте, обмен опытом |
В течение года |
администрация |
Учителя-предметники |
Эффективная организация работы сетевых сообществ учителей города |
Материалы на сайте, фото, видеоотчеты |
5. |
Проведение семинаров, форумов, мастер-классов, коучингов на городском, региональном, областном уровнях |
Обмен опытом |
В течение года |
администрация |
Учителя-предметники, учителя магнитных школ |
Эффективная организация работы сетевых сообществ учителей города |
План, разработки, публикации, фото, видеоотчеты. |
6. |
Участие в НПК, профессиональных конкурсах |
Обобщение и распространение опыта |
По мере поступления информации |
Заместитель директора по НМР |
Учителя предметники |
Повышение профессиональной компетентности педагогов |
мониторинг |