«Бұқар жырау ауданының білім бөлімі»  мемлекеттік мекемесі

 «Жалпы орта білім беру №1 қазақ тірек мектебі (ресурстық орталық)» коммуналдық мемлекеттік мекемесі

 

 

 

 

КЕЛІСЕМІН	БЕКІТЕМІН
«Бұқар жырау ауданының ББ» ММ басшысы м.а _________Айкенова А.У. «____»  ______2020 ж.	«ЖОББ№1ҚТМ (РО)»КММ директорының м.а. _______Жетписбаев Е.Р.
	«____»  ______2020 ж

 

 

 

 

 

 

 

«Жалпы орта білім беру №1 қазақ

тірек мектебі (ресурстық орталық)»

коммуналдық мемлекеттік мекемесінің

2020 -2025 жылдарға арналған

МЕКТЕПТІ ДАМЫТУ БАҒДАРЛАМАСЫ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ботақара 2020

Бағдарлама жетекшісі:

 

Директордың м.а. ________________ ЖетписбаевЕркін Рахимбаевич

 

 

Бағдарлама әзірлеушілер:

 

Оқу-тәрбие жұмысы бойынша

директордың орынбасары  _______Бозаева Райхан Канатовна

 

Оқу-тәрбие жұмысы бойынша

директордың орынбасары  _______Сәрсенбай Амина

 

Ғылыми-әдістемелік жұмыс бойынша

директордың орынбасары  _______Касенова Шолпан Рымбаевна

 

Кеңесші:_______________Туртбаева Бактыкыз Турсунбековна,                                 («Бұқар жырау ауданының білім бөлімі» ММ –нің әдістемелік кабинет меңгерушісі)

 

 

Кеңесші:_____________Ойгорбай Бахыт  («Бұқар жырау ауданының білім бөлімі» ММ –нің әдістемелік кабинет меңгерушісі)

 

 ЖОББ№1ҚТМ (РО)»КММ  әдістемелік Кеңесімен ұсынылған

Хаттама № 7  «» мамыр 2020 жыл

 

 

Хатшы: ________________ Кужакова Айман Сейтхановна

 

 

«Бұқар жырау ауданының білім бөлімі» ММ Әдістемелік Кеңесімен ұсынылған

Хаттама № 2«08»  маусым2020 жыл

 

 

Хатшы:

Лауазымы ________________ Шахан Еламан

(«Бұқар жырау ауданының білім бөлімі» ММ-нің әдіскері

 

 

 

 

 

 

^{МАЗМҰНЫ}

Бөлім №	Бөлімдердің атаулары	бет
	Мектепті дамытудың 2020 - 2025 жылдарға арналған бағдарламасының паспорты	6
	Білім беруді ұйымдастыру туралы ақпараттық анықтама	9
	Мектеп қызметін талдау	10
	Білім беру ұйымының даму тұжырымдамасы	41
	Мектептің дамуының 5 академиялық жылға арналған стратегиялық жоспары (2020 - 2025)	42
	1стратегиялық бағыт Білім беру сапасын дамыту	42
	2стратегиялық бағыт Адами ресурстарды дамыту	45
	3стратегиялық бағыт Басқарудың алқалы формасын дамыту	50
	4стратегиялық бағыт Оқу процесінің жүргізілуіне жағдай жасау	52
	5-стратегиялық бағыт Жетекші мектеп аясында оқу-тәрбие жұмысын ұйымдастыру	58
	Мектептегі іс-шаралардың жоспары	61

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

АҢДАТПА

 

    Бұл  мектептің даму бағдарламасында  «Жалпы орта білім беру №1 қазақ тірек мектебі (ресурстық орталық)» коммуналдық мемлекеттік мекемесінің ішкі мазмұны мен сыртқы бейнесіне біртұтас көзқарас қалыптастыру мақсатында білім беру ұйымының қызметіне SWOT талдау, «Оқыту мен оқуды талдау», «Мектеп климатын талдау», «Мектепті басқару» бағыттары бойынша диагностикалық құралдарды қолдану арқылы талдау жүргізіліп, 2020-2025 жылдарға мектептің арналған іс-шаралары жоспарланды.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТҮСІНДІРМЕ ЖАЗБА

 

   2020-2025 жылдарға арналған  мектепті дамыту бағдарламасы Қазақстан Республикасының білім және ғылымды дамытудың 2020-2025 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасында айқындалған басымдықтарды ескере отырып,Қарағанды облысының білім басқармасы, Қарағанды ​​облысында  білім беруді дамытудың оқу-әдістемелік орталығының «Мектепті дамыту бағдарламасын дайындауға арналған әдістемелік ұсынымдарына» негізделіп жасалды.    Бұл  мектептің даму бағдарламасында  мектептің ішкі мазмұны мен сыртқы бейнесіне біртұтас көзқарас қалыптастыру мақсатында білім беру ұйымының қызметіне SWOT талдау, «Оқыту мен оқуды талдау», «Мектеп климатын талдау», «Мектепті басқару» бағыттары бойынша диагностикалық құралдарды қолдану арқылы талдау жасалды. Талдау қорытындысы бойынша мектепті дамыту бағдарламасының миссиясы,  мақсаты мен міндеттері анықталып, 2020-2025 жылдарға мектептің арналған іс-шаралары «Білім беру сапасын дамыту», «Адами ресурстарды дамыту», «Басқарудың алқалы формасын дамыту», «Оқу процесінің жүргізілуіне жағдай жасау», «Жетекші мектеп аясында оқу-тәрбие жұмысын ұйымдастыру» стратегиялық  бағыттары бойынша іс-шаралар  жоспарланды.

 

 

 

І. МЕКТЕПТІ ДАМЫТУ БАҒДАРЛАМАСЫН ДАЙЫНДАУ

 

1. Мектепті дамытудың 2020-2025 жылдарға арналған бағдарламасының паспорты                        

 

 

МДБ нормативті-құқықтық қолдау	«Білім туралы» 2007 жылғы 27 шілдедегі № 319-III Қазақстан Республикасының Заңы. «Ғылым туралы» Қазақстан Республикасының 2011 жылғы 18 ақпандағы № 407-IV Заңы. «Мұғалімнің мәртебесі туралы» 2019 жылғы 27 желтоқсандағы № 293-VI Қазақстан Республикасының Заңы.  Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2019 жылғы 27 желтоқсандағы № 988 қаулысымен бекітілген Қазақстан Республикасының білім және ғылымды дамытудың 2020 - 2025 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы. Бала құқығы туралы конвенция (Нью-Йорк, 20 қараша 1989 ж.) (Қазақстан Республикасы Жоғарғы Кеңесінің 1994 жылғы 8 маусымдағы № 77 қаулысымен бекітілген) «Қазақстан Республикасындағы баланың құқықтары туралы» Қазақстан Республикасының 2002 жылғы 8 тамыздағы № 345-II Заңы;  Қазақстан Республикасының Президенті - Ұлт Көшбасшысы Н.Ә. Назарбаевтың 2012 жылғы 14 желтоқсандағы Қазақстан халқына арнаған «Қазақстан-2050 Стратегиясы: мемлекеттің жаңа саяси бағыты» Мемлекет басшысы Қасым-Жомарт Тоқаевтың 02.09.2019 жылғы Қазақстан халқына жолдауы. «Конструктивті қоғамдық диалог - Қазақстанның тұрақтылығы мен гүлденуінің негізі
Миссия	Оқушылардың мүмкіндіктерінің  жеке фактілерін ескере отырып, оқу үдерісі субъектілерінің жан-жақты дамуы мен өзін-өзі тәрбиелеуі үшін қолайлы жағдайлар жасау
МДБмақсаты	Функционалдысауатты, зияткерлік, физикалық, рухани,  шығармашылық  тұрғыда жан-жақты  дамыған, "Мәңгілік Ел" жалпыұлттық идеясында тәрбиеленген тұлғаны қалыптастыруға ықпал ететін білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында жалпы білім беретін мектептің оңтайлы моделін құру, педагогтардың кәсіби дамуына қолдау жасау.
МДБміндеттері	Оқу-тәрбие  үрдісінің жағдайы мен оқыту деңгейіне талдау жасау, мониторинг жүргізу; Дарынды балалармен жүргізілетін жұмысты жүйелеу; Үздіксіз білім беру жүйесін дамыту, кәсіби шеберлікті арттыру арқылы мұғалімдердің кәсіби өсуіне қолайлы жағдай жасау; Білім сапасын басқаруды жақсартуға бағытталған әкімшіліктің, мұғалімдердің және басқа мамандардың бірлескен қызметін ұйымдастыру; ұжымда жағымды психологиялық микроклимат  туғызу; Мектептің материалдық-техникалық базасын нығайту; Жетекші мектептер аясында желілік қоғамдастықтың қызметі арқылы мұғалімдердің кәсіби құзіреттілігін арттыру.
МДБ күтілетін нәтижелері (Нысаналы индикаторлар және МДБ көрсеткіштері)	Оқыту деңгейіне талдау жасау, мониторинг жүргізу арқылы оқушылардың білім деңгейлері  анықталады, ішкі және сыртқы бақылау нәтижелері бойынша оқушылардың білім  сапасы артады; Олимпиада, әртүрлі  зияткерлік  байқаулардың, жеңімпаздары мен жүлдегерлерінің саны, ғылыми жарыстар, ғылыми зерттеушілік жұмыстарға тартылған  оқушылардың саны артады; Біліктілікті арттыру курстарынан өту арқылы педагогтердің кәсіби дайындық деңгейі, кәсіби құзыреттілігі өседі,педагогикалық шеберлік байқауларына қатысушылар саны артады, оқулықтар, оқу-әдістемелік құралдар, бағдарламалар, әдістемелік нұсқаулықтар және т.б. жариялаған,  ғылыми зерттеушілік  қызметпен айналысатын мұғалімдер саны  артады; Мектептің табысты жұмысын,  дамуын қамтамасыз ететін тиімді басқару жүйесі құрылып,  ұжымда жағымды психологиялық микроклимат  туады; Мектеп алдында тұрған жалпы міндеттерді шешуге белгілі бір жағдай жасайтын материалдық база нығаяды; Оқытудың  тиімділігіне қол жеткізу үшін желілік қоғамдастық аясында мұғалімдердің үздіксіз кәсіби өсуіне   жағдай жасалады, инновациялық технологияларды енгізудегі мұғалімдердің белсенділігі артады.
МДБ Бағдарламасыдамуының негізгі бағыттары	1 - стратегиялық бағыт Білім беру сапасын дамыту 2- стратегиялық бағыт Адами ресурстарды дамыту 3-стратегиялық бағыт  Басқарудың алқалы формасын дамыту 4-стратегиялық бағыт Оқу процесінің жүргізілуіне жағдай жасау 5-стратегиялық бағыт Жетекші мектеп аясында оқу-тәрбие жұмысын ұйымдастыру
Бағдарламаны іске асыру мерзімі	2020 -2025 жж.
МДБ орындауды ұйымдастыру және бақылау	маусым, желтоқсан

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ІІ.  Білім беруді ұйымдастыру туралы ақпараттық анықтама

 

Білім беруді ұйымдастырудың жалпы сипаттамасы:

 

Толық атауы:	«Жалпы орта білім беру №1 қазақ тірек мектебі (ресурстық орталық)» коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Заңды мекенжайы:	100400, Қарағанды облысы, Бұқар жырау ауданы,Ботақара кенті, Мұстафина 29 А
Телефон:	+7(72154)79-054
Мекеме түрі:	Мемлекеттік жалпы орта білім беретін мектеп
Оқыту тілі:	Қазақша
Құрылыс салынған жылы:	2016  жыл
Соңғы күрделі жөндеуден өткен жыл:	-
Қабаттар саны:	3
Ғимарат аумағы:	7682,2 м2
Мектептің жобалық сыйымдылығы:	464

 

ІІІ. МЕКТЕПТІҢ ҚЫЗМЕТІН ТАЛДАУ

SWOT  талдауы арқылы мектеп жұмысын талдау

 

Мықты жақтары	Әлсіз жақтары
Оқушылар контингенті жыл сайын өсуде  (4% артқан); Педагогикалық құрамның жас мамандармен толықтырылуы, жас мамандар мектебі жұмысының нәтижелілігі;  Педагогикалық ұжымның  жаңашылдыққа шығармашылықпен қарауы; Іс-тәжірибе тарату бойынша облыстық, аудандық деңгейде семинарларлардың  жоғары деңгейде  өткізілуі;  «Нәтиже» қоғамдастық аясында басқа мектептермен желі арқылы байланысы; «Педагог-зерттеуші» біліктілігі бар мұғалімдердің үлесінің көп болуы;  Оқушылардың мектеп үйірмелері мен спорт секцияларына шығармашылық қабілеттерін дамытуға мүмкіндіктерінің болуы.	Орыс тілінде оқытылатын сынып оқушыларының білім сапасының  төмен көрсеткіш көрсетуі; Орта жастан жоғары жастағы мұғалімдердің  инновациялық режимде  жұмыс жасау мотивациясының төмендігі; Оқушылардың ЖББ пәндер бойынша облыстық, республикалық олимпиадаларға, ғылыми жобалар байқауына қатысу төмендігі; Педагог қызметкерлерге қойылатын құзіреттілік талаптардың орындалуының төмен нәтижелілігі (педагогикалық шеберлік сайыстарына қатысу); Ғылыми-әдістемелік және ғылыми-зерттеушілік  жұмыстармен айналысу көрсеткішінің төмендігі; Оқу сессиясы кезеңінде ШЖМ оқушыларын жатын орынмен қамтамасыз ету мүмкіндігі  жоқтығы;  Сыртқы білім беру ұйымдарымен  байланыстың аздығы; Деңгейлік, «Мектеп жаттықтырушылары мен үйлестірушілері»,  «Бағалау тапсырмаларын әзірлеу және сараптау» курстарынан өткен мұғалімдер үлесінің аз болуы;   Мектепте мұғалім-магистранттар үлесінің төмен болуы; Ата- аналардың оқу-тәрбие үрдісіне аз тартылуы; Оқушылардың өзін-өзі басқару жүйесінің  жұмысы;   Жаңа модификациядағы оқу кабинеттерінің жетіспеушілігі (физика,  математика,  алғашқы әскери дайындық, ұл балаларға және қыз балаларға арналған  шеберханалар; спорт инвентарьлары); Әскери-патриоттық бағыттағы өткізілген іс-шаралар санының аздығы, өз мәнінде өтпеуі; Қамқоршылық кеңесінің мүшелерінің мектеп оқу-тәрбие жұмысына аз тартылуы; Мектептің  профилактикалық  жұмыстарындағы ата-аналардың аз қатысуы;
Мүміндіктер	Қауіптер
«LessonStudy»  сабақты және іс-әрекетті зерттеу арқылы оқытудың тиімділігін арттыру, сабақтарда белсенді әдіс-тәсілдерді қолдану; Тәжірибе алмасу мақсатында үйрету семинарларына   қатысу; Дарынды оқушылармен жұмысты жүйелі жоспарлау, олимпиадаға дайындау курстарына мұғалімдерді жіберу; Жаңа педагогикалық технология бойынша ұстаздарды сүйемелдеу, ғылыми жұмыстар жүргізу мақсатында «Ізденіс» орталығын құру; Авторлық бағдарламаларды, оқу-әдістемелік құралдарды, әдістемелік нұсқаулықтарды  жасауда  Қарағанды облысының Білім басқармасынан, «ҚО ББД ОӘО» , «Өрлеу»  АҚ ғылыми-өндірістік орталығы »АҚ  ИПК ПР жәнен КО-дан білікті ғылыми-әдістемелік көмек алу, біліктілік арттыру курстарына жіберу; Оқу сессиясы кезеңінде ШЖМ оқушыларын жатын орынмен қамтамасыз етуге сұраныс беру; Сыртқы білім беру ұйымдарымен жасалған келісімшарттарға отыру; Мұғалімдердің педагогикалық шеберлігін жетілдіру орталықтарымен ынтымақтастық, біліктілік арттыру курстарына жіберу; Магистратураға құжат тапсыру, магистранттарға қолдау көрстеу; Ашық есік күндерін, жанұялық байқауларды жиі ұйымдастыру; Оқушылардың өзін-өзі басқаружұмысын тиімді жоспарлау; Жаңа модификациядағы  оқу кабинеттерін алуға (физика, химия, математика,  алғашқы әскери дайындық, ұл балаларға және қыз балаларға арналған  шеберханалар; спорт инвентарьлары) сұраныс беру; Әскери –патриоттық бағыттағы іс-шараларды тиімді жоспарлау, іс-шаралар  өткізу Қамқоршылық кеңесі мүшелері қатысуымен семинар ұйымдастыру, сауалнамалар өткізу; Ата-аналармен құқық бұзушылықтың алдын-алу бойынша бірлескен іс-шаралар ұйымдастыру: дөңгелек үстел, тренинг, т.б.	Мектептің жобалық қуатының  оқушылар санына сәйкес келмеуі; Үлгерімі жоғары оқушылардың дарынды балаларға арналған мектептерге аусыуы; Ауылдың қалаға жақын орналасу себебінен жас мамандардың қала мектептеріне ауысып кету  мүмкіндігінің болуы; Мектеп әкімшілігінің қолдауы болмаған жағдайда мектеп ұжымының инновациялық белсенділігі едәуір кемуі мүмкін; Педагогикалық ұжымның шығармашылық белсенділігінің төмендеуі; Қоғамдық аясында өткізілетін іс-шаралардың магниттік мектептердегі Интернеттің болмауы, жылдамдығының төмендеуі салдарынан өз дәрежесінде өтпеуі; «Педагог-зерттеуші» біліктілігі бар оқытушылар жобалық және ғылыми-зерттеу қызметі саласындағы жетістіктердің болмауына байланысты біліктілік деңгейін төмендетуі мүмкін; Мектепте қосымша білім беру педагогтерінің қала мектептеріне ауысып кетуі, мамандардың жетіспеушілігі.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мектепті диагностикалық құралдар арқылы талдау

Оқыту мен оқуды талдау

Педагогикалық кадрлардың сапалық құрамы

 

 

 

барлық педагогтар		30 жасқа дейін	31-45 жас аралығы	46-60 жас аралығы	60 жастан жоғары	орташа жас
саны	66	13	31	21	1	49
%	100%	19,7%	46,9%	31,8%	1,5%	72%

 

Мектепте барлық педагогикалық қызметкерлер саны – 66. Оның ішінде 30 жасқа дейінгі педагогикалық қызметкерлер саны – 13 (19,7%), 31-45 жас аралығындағы педагогикалық қызметкерлер саны – 31 (46,9%), 46-60 жас аралығындағы педагогикалық қызметкерлер саны – 21 (31,8%), 60 жастан жоғары жастағы педагогикалық қызметкерлер саны – 1 (1,5%).

Мектеп бойынша орташа жас – 40.

Жас мамандардың үлесі жылдан-жылға артып келеді. Педагогикалық ұжым құрамның жасару үрдісі байқалады.

 

Педагогикалық кадрлардың сапалық құрамы

№	еңбек өтілі	саны - 66	%
1	3 жылға дейін	11	17%
2	4-8 жыл	9	14%
3	9-15 жыл	11	17%
4	16-20 жыл	11	17%
5	21-25 жыл	11	17%
6	26-30 жыл	11	17%
7	31-35 жыл	2	3%
8	36-40 жыл	0	0
9	40 жылдан жоғары	0	0

 

 

 

Мектепте 3 жылға дейінгі жұмыс өтілі бар педагогикалық қызметкерлер саны – 11 (16,1%), 4-8 жыл аралығында жұмыс өтілі бар педагогикалық қызметкерлер саны – 10 (14,7%), 9-15 жыл аралығында жұмыс өтілі бар педагогикалық қызметкерлер саны – 11 (16,1%), 16-20 жыл аралығында жұмыс өтілі бар педагогикалық қызметкерлер саны – 12 (17,6%), 21-25 жыл аралығында жұмыс өтілі бар педагогикалық қызметкерлер саны – 10 (14,7%), 26-30 жыл аралығында жұмыс өтілі бар педагогикалық қызметкерлер саны – 10 (14,7%), 31-35 жыл аралығында жұмыс өтілі бар педагогикалық қызметкерлер саны – 4 (5,8%), 36-40 жыл жұмыс өтілі бар педагогикалық қызметкерлер саны 0, 40 жылдан жоғары жұмыс өтілі бар педагогикалық қызметкерлер саны – 0.

Педагогтерді еңбек өтіліне сай бөлу: 20 жылға дейінгі еңбек өтілі бар мұғалімдердің саны 44, үлесі 64,7% құрайды.

 

Педагогикалық кадрлардың сапалық құрамы

 

Жалпы педагогтар саны	оның ішінде санаттар бойынша				оның ішінде біліктілік бойынша
	жоғары	бірінші	екінші	санатсыз	барлығы	педагог-модератор	педагог-сарапшы	педагог-зерттеуші	педагог-шебер
66	26	18	9	13	39	4	14	21	0
%	39%	27%	14%	20%	59%	6%	21%	32%	0%

 

 

 

 

 

Педагогикалық қызметкерлердің санаттары бойынша: жоғары санатты педагогикалық қызметкерлер саны – 26 (39%), бірінші санатты педагогикалық қызметкерлер саны – 18 (27%), екінші санатты педагогикалық қызметкерлер саны – 9 (14%), санаты жоқ педагогикалық қызметкерлер саны – 13 (20%).

Педагогикалық қызметкерлердің біліктілік деңгейлері бойынша: педагог-модераторлар саны  – 4 (6%), педагог-сарапшылар саны  – 14 (21%), педагог-зерттеушілер саны  – 21 (32%), педагог-шеберлер саны  – 0.

 

Педагогтерді білім деңгейлері бойынша бөлу

Жалпы педагогтар саны	өлш.бірлгігі	оның ішінде білім беру деңгейлері бойынша
		арнайы орта/ техникалық және кәсіптік	орта білімнен кейінгі білім	жоғары	жоғары оқу орнынан кейінгі (магистратура)	жоғары оқу орнынан кейінгі (PhD докторантура)
66	ад.	7	0	59	0	0
	%	11%		89%

 

 

 

Педагогтердің білім беру деңгейлері бойынша: арнайы орта/техникалық және кәсіптік білімі бар педагогикалық қызметкерлер саны – 7 (11 %), жоғары білімі бар педагогикалық қызметкерлер саны – 59 (89%).

2020-2021 жылдары жоғары, бірінші және екінші санаттағы мұғалімдер жаңа форматта аттестациядан өтіп, мұғалімдерді аттестаттау ережелері мен шарттарына сәйкес белгіленген тәртіппен біліктілігін арттыруы керек.

Егер 2020-2021 оқу жылының басында жас мамандардың еңбек өтілі 2 жыл болса, жоғары деңгейдегі  жетістіктері көрсеткіштері болса, біліктілігін көтеру үшін осындай мұғалімдерді жіберу керек.

«Педагог-шебер» біліктілік деңгейіне сәйкес индикатор 0% құрайды. Біліктілігін «Педагог-зерттеуші»  біліктілігі санатын «Педагог-шебер» біліктілік санатына көтеретін мұғалімдері анықтау қажет.

Педагогтерді білім деңгейі бөлу бойынша жоғары білімді мұғалімдер 89 % -ды құрайды. Кестеге сәйкес,  жоғары оқу орнынан кейінгі білімі бар педагогтар үлесі   0 % -ды құрайды.  Білім деңгейі жағынан бұл өте төмен көрсеткіш екені айқын. Жоғары оқу орнынан кейін білім алуға мұғалімдерді ынталандыру қажет.

 

Біліктілік санатын арттыру курстан өтуі

 

Оқытудын әдісі мен технологиясы	«Тиімді оқыту»	«Мұғалімнің мектепте көшбасшы болуы»	«Мұғалімнің педагогикалық қоғамда көшбасшы болуы»
Курстан өткендерсаны	9	5	1
ПШО (ЦПМ)	0	2	0
Өрлеу	9	3	1
%	13,6%	7,5 %	2 %
Курстан өтпегендері	57	56	65
%	86%	92%	98%

 

 

 

Оқытудың әдісі мен технологиясы бағыты  бойынша «Тиімді оқыту» оқыту курсынан өткен педагогтер саны – 9 (13,6%), «Мұғалімнің мектепте көшбасшы болуы» курсынан өткен педагогтер саны – 5 (7,5%). «Мұғалімнің педагогикалық қоғамда көшбасшы болуы» (ілгерінді деңгей) курсынан өткен педагогтер саны – 1(2 %).

 

Орта білім берудің жаңартылған мазмұны біліктілік курстары 

 

 

 

Орта білім берудің жаңартылған мазмұны (бастауыш, негізгі, орта мектептердегі пәндер мен бағалау мазмұны) біліктілікті арттыру курстарынан өткен педагогтер саны: «Бастауыш сыныптар» мұғалімдерін оқыту бағдарламасы – 15 (22,7%), «Қазақ тілі мен әдебиеті» пәні мұғалімдерін даярлау   бағдарламасы – 5 (7,5%), «Орыс тілі мен әдебиеті» пәні бойынша мұғалімдерін даярлау   бағдарламасы – 4(6 %), «Ағылшын тілі» пәні бойынша  мұғалімдерін даярлау бағдарламасы – 2(3 %), «Математика» пәні бойынша мұғалімдерін даярлау   бағдарламасы – 3 (4,5%), «Физика» пәні бойынша  мұғалімдерді даярлау бағдарламасы – 1 (1,5%),   «Химия» пәнінен мұғалімдерді даярлау бағдарламасы – 1 (1,5%), «Биология» пәні бойынша  мұғалімдерді даярлау бағдарламасы – 2 (3%), «География» пәні бойынша  мұғалімдерді даярлау бағдарламасы – 2 (3%),  «Тарих» пәні бойынша  мұғалімдерді даярлау бағдарламасы – 3 (4,5%), «Информатика» пәні бойынша  мұғалімдерді даярлау бағдарламасы – 1 (1,5%),  «Көркем еңбек» пәні бойынша  мұғалімдерді даярлау бағдарламасы – 3 (4,5%), «Дене шынықтыру» пәні бойынша  мұғалімдерді даярлау бағдарламасы – 3 (4,5%),  «Музыка» пәні бойынша  мұғалімдерді даярлау бағдарламасы – 0 ( %).

 

Бағалау тапсырмаларын әзірлеу және сараптау

(Бастауыш және орта мектептің 10 пәні)

Пән мұғалімдерге арналған оқу жоспары	барлық педагогтер	курстан өткендері	Ұйымдар		курстан өтпегендері	%
			ПШО/ЦПМ	Өрлеу
«Қазақ тілі мен әдебиеті»	5	4			1	1%
«Орыс тілі мен әдебиеті»	4	0			4	6%
«Ағылшын тілі»	5	1			4	6%
«Математика»	4	0			4	6%
«Физика»	1					1%
«Химия»	1				1	1%
«Биология»	2				2	3%
«География»	3				3	45%
«Тарих»	3				3	45%
«Информатика»	2	1			1	1%

 

 

 

 

Бағалау тапсырмаларын әзірлеу және сараптау(Бастауыш және орта мектептің 10 пәні) біліктілік арттыру курстарынан өткен педагогтер саны: «Ағылшын тілі» пәні бойынша  мұғалімдерді даярлау бағдарламасы – 1 (2%),  «Математика» пәні бойынша мұғалімдерді  даярлау   бағдарламасы  – 1 (2%), «Қазақ тілі мен әдебиеті» пәнінен мұғалімдерді даярлау бағдарламасы – 4 (%), «Орыс тілі мен әдебиеті» пәні бойынша  мұғалімдерді даярлау бағдарламасы –  ( %),  «Тарих» пәні бойынша  мұғалімдерді даярлау бағдарламасы –  0( %),

«Физика» пәні бойынша  мұғалімдерді даярлау бағдарламасы – 0 ( %),

«Химия» пәні бойынша  мұғалімдерді даярлау бағдарламасы – 0( %),

«Биология» пәні бойынша  мұғалімдерді даярлау бағдарламасы – 0( %),

«География» пәні бойынша  мұғалімдерді даярлау бағдарламасы –  0 ( %),

«Информатика» пәні бойынша мұғалімдерді даярлау бағдарламасы – 1 (2%).  Мектеп бойынша барлық педагогтары саны-66.

 

Мектеп тренерлері мен үйлестірушілер

 

Бағыт	Атауы	барлық педагогтер	Оның ішінде		%
			курстан өткендері	курстан өтпегендері
Мектеп тренерлері мен үйлестірушілер	«Мұғалімнің іс-тәжірибесіндегі рефлексия» (оқыту және оқыту әдістері мен технологиялары бойынша мектеп тренерлері)	66	13	53	80%
	«Педагогикалық тәжірибедегі зерттеулер» (мектептің ғылыми жаттықтырушылары)		0	0	0
	Мектептің критериалды бағалау бойынша үйлестірушілері		2	64	97 %

 

 

 

Мектеп тренерлері мен үйлестірушілер курсынан өткен педагогтер саны:«Мұғалімнің іс-тәжірибесіндегі рефлексия (оқыту және оқыту әдістері мен технологиялары бойынша мектеп тренерлері) – 13(19%), курсты өпегендер саны – 53 мұғалім, «Педагогикалық тәжірибедегі зерттеулер» (мектептің ғылыми жаттықтырушылары) – 0 (0%),  және мектептің критериалды бағалау бойынша үйлестірушілері – 2 (3%), курсты өпегендер саны – 64 мұғалім.

 

Бағыт	Атауы	барлық педагогтер	Оның ішінде курстан өткендері	Ұйымдар		курстан өтпегендері	%
				ПШО/ЦПМ	Өрлеу
Жаңартылған орта білім мазмұны (Мектеп директорларыа 5 күндік)	Мектеп директорларын оқыту бағдарламасы		1			0	0
	Оқу-әдістемелік жұмыс бойынша директордың орынбасарларын даярлау бағдарламасы	2	2			0	0
	Директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасарларына арналған оқу бағдарламасы	1	1			0	0

 

Жаңартылған орта білім мазмұны бойынша: оқу-әдістемелік жұмыс бойынша директордың орынбасарларын даярлау бағдарламасы –2 (3%), Директордың тәрбие ісі жөніндегі орынасарларына арналған оқу бағдарламасы – 1 (1,5%).

бағыт	Атауы	барлық педагогтер	Оның ішінде курстан өткендері	Ұйымдар		курстан өтпегендері	%
				ПШО/ЦПМ	Өрлеу
Мектеп  психологтары	Мектеп психологтарын оқыту бағдарламасы	1	1			0	0
	Директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасарларына арналған оқу бағдарламасы	1	1			0	0

 

Мектеп психологтарына арналған біліктілік арттыру курсынан өткендер саны:Мектеп психологтарын оқыту бағдарламасы бойынша – 1 (1,5%).

Біліктілікті арттыру  курстарынан өткен мұғалімдердің  саны артты, бұл педагогикалық шеберлікті жетілдіруге ықпал етеді.

«Орта білім беру мазмұнын жаңарту» курсы бойынша мұғалімдердің курстардан өтуі 100% - ды құрайды.

«Оқытудың әдістері мен технологиялары», «Мектеп тренерлері мен үйлестірушілері», «Мектептегі менеджмент және көшбасшылық», «Бағалауға арналған тапсырмаларды әзірлеу және сараптау», «Орта білімнің жаңартылған мазмұны» (мектеп басшыларына 5 күндік) курстарына қатысатын мұғалімдердің пайызы төмен.

 

Мектеп мұғалімдерінің ашық өткізілген және қашықтық педагогикалық шеберлік байқауларына, олимпиадаларға   қатысуы бойынша соңғы үш жылдағы мәліметтер

Педагогтың кәсіби дамуындағы маңызды ресурс конференцияларға, семинарларға, вебинарларға және шеберлік сыныптарына қатысу болып табылады. Өткен оқу жылында мектеп мұғалімдері  әртүрлі деңгейдегі ашық және қашықтық іс-шараларға қатысты.

 

 

Кестедегі мәліметтерге салыстырсақ, ағымдағы оқу жылында  мұғалімдердің ашық өткізілген және қашықтық педагогикалық шеберлік байқауларына, олимпиадаларға   қатысу көрсеткіші төмендегенін байқаймыз. Мұның негізгі себептері:  мұғалімнің мәртебесі мектеп әкімшілігінің ағымдағы қызметіне байланысты анықталуынан болуы мүмкін;  кейде бағалау өздігінен немесе мұғалімнің жұмысқа деген қатынасының, оның әкімшілікке деген адалдығының әсерінен дамуы және әрқашан объективті бола бермеуі;  мұғалімдердің жұмыс күнін  дұрыс ұйымдастырудағы мәселелер,  екі ауысымда жұмыс істегендіктен уақыт жеткіліксіздігі, 4-тоқсанда оқыту қашықтықтан болғандықтан ашық байқаулар өткізілмегендігі.

 

Мұғалімдердің ғылыми-әдістемелік және ғылыми-зерттеушілік  жұмыспен айналысу көрсеткіші

 

Атауы	2018-2018	2018-2019	2019-2020
мақалалар саны	15	12	17
Әдістемелік журнал, сайтта жарияланған сабақ жоспары	8	10	14
әдістемелік құралдар	3	1	1

 

 

  Мақала жазу саны: 2017-2018 оқу жылы – 15/22,7%;  2018-2019 оқу жылы

 – 12/18,1%; 2019-2020 оқу жылы – 17/ 25,7%);

2) облыстық жобаларға қатысушылар саны – 3/ 4,5%  (2017-2018 оқу жылы – 0; 2018-2019 оқу жылы – 4 /6%;  2019-2020 оқу жылы –3/ 4,5%  ); 

3) облыстық және республикалық жинақтарға жарияланған сабақ жоспарларының саны  ( 2017-2018 оқу жылы – 15/ 22,7%;  2018-2019 оқу жылы – 12/18,1%, 2019-2020 оқу жылы –17 /25,7%).

Ағымдағы оқу жылында мұғалімдердің ғылыми-әдістемелік және ғылыми-зерттеушілік  жұмыспен айналысу көрсеткіші артқанын байқауымызға болады. 

Барлық 66 мұғалімнің 21-і (31,8%) педагог-зерттеуші санатындағы мұғалімдер. Жоғары біліктілік санатының  кәсіби байқауларға қатысу, облыстық немесе республикалық немесе халықаралық деңгейде өзінің педагогикалық тәжірибесін жинақтау талаптары орындалмағанын көруімізге болады. Соңғы үш  жылда мұғалімдер оқулықтар, оқу-әдістемелік құралдар, бағдарламалар, әдістемелік нұсқаулықтар және т.б. жазумен өте аз айналысқанын көруімізге болады.

 

 

 

 

 

 

Мектеп оқушыларының  2019-2020 оқу жылындағы іс-шараларға қатысу нәтижелілігі

 

 

Оқу жылы	Оқушы саны	Аудан-дық	%	Облыс-тық	%	Респуб-ликалық	%	Бар-лығы	%
2017-2018	526	38	7,2%	29	5,5%	31	5,8%	98	18,6%
2018-2019	529	57	10,7%	45	8,5%	42	7,9%	144	27,2%
2019-2020	535	63	11,7 %	36	6,7%	132	24,6%	231	43,1%

 

Кестедегі мәліметтерге талдау жасасақ,   ал биылғы 2019-2020 оқу жылғы жеңімпаздар-231 , бұл  мектептегі жалпы 535  баланың 43,1 %-ын құрайды. Мектепте информатика және робототехника бойынша байқауларға қатысуды белсендендіру, химия, математика, физика, орыс тілі пәндері бойынша олимпиадаларға қатысудың нәтижелілігін жақсарту қажет,сондай-ақ облыстық деңгейдегі ғылыми жобалар байқауына  қатысудың нәтижелілігі төмен, халықаралық дегейдегі ғылыми жобалар байқауына қатысу көрсеткіші жоқ. Сонымен қатар оқушылардың олимпиадаларға нәтижелі қатысуда  пәндерді  таңдауда тұрақтылығы жоқ, оқушылар әр жыл сайын әр түрлі пәндерді таңдайды. Бұл мұғалімдер дарынды балаларды олимпиадаларға дайындауда  жүйелі жұмыс жүргізе алмайды деген сөз.  Олимпиадалық сипаттағы тапсырмалардың сапалы банкін құру қажеттілігі бар. Сонымен бірге, олимпиада жұмысын талдау оқушылардың жоғары деңгейдегі тапсырмаларды орындауға дайын еместігін көрсетті. Қатысушылар жалпы білім құзіреттілігін қалыптастыруды және себеп-салдарлық байланыстарды қажет ететін мәселелерді шешуде қиындықтарға тап болды. Жалпы алғанда, пәндік олимпиадалардың мектеп, аудандық және облыстық кезеңдерінің нәтижелері оқушылардың стандартты емес тапсырмаларға дайындық деңгейінің орташа деңгейін көрсетеді.

Осы кездескен мәселелерді шешу үшін оқушыны олимпиадаларға дайындауда жеке пән мұғалімдерінің толыққанды және мақсатты жұмысын ұйымдастыру, барлық пәндер бойынша олимпиада тапсырмаларының теориялық базасын кеңейту және тереңдету жұмыстарын жоспарлаймыз.

 

2019-2020 оқу жылының басына

мұғалімдердің апталық жүктемесі

 

Педагогтердің апталық жүктемесі	Мұғалім саны	%
4 сағат	1	1,50%
6 сағат	1	1,50%
8 сағат	1	1,50%
9 сағат	8	12,10%
18 сағат	1	1,50%
20-24 сағат	22	33,30%
25-27 сағат	4	6%

 

        

2020-2021 оқу жылына апталық жүктеме бойынша:

6 сағаты бар педагогтер саны – 1 (1,5%), бұл педагог математика пән мұғалімі, қызметінде қосымша  6 сағат информатика берілген.

8 сағаты бар педагогтер саны –  1 (1,5%), бұл педагог биология кабинктінде лаборант болып жұмыс жасайды,  қызыметіне қосымша 8 сағат жүктеме берілген; 18 сағаты бар педагог саны – 1(1,5%).

20-24 сағаты бар педагогтер саны – 22 (33,3%), 25-27 сағаты бар педагогтер саны – 4 (6%).

Білім беру ұйымы әкімшілігінің апталық жүктемесі: білім беру ұйымы әкімшілігінің апталық жүктемесі бойынша: 1,5 жүктемеде – 8 адам  (12,1%).

 

Кабинеттердің жүктелуі

 

 

Мектепте төмендегі пән кабинеттері бар: қазақ тілі мен әдебиеті-2, орыс тілі мен әдебиеті-1, тарих-1, математика-3, АӘТД-1, биология-1, химия-1, физика-1, филологиялық бағыттағы лингофондық-мультимедиялық кабинет-1,  информатика-2, өзін-өзі тану-1, география-1, музыка-1, роботтехникасы кабинеті-1, ағылшын тілі-1,  спортзал-1,  технология кабинеті - 2, бастауыш сынып кабиенттері-8,  кітапхана-1, акт залы-1, асхана – 1.

Мектептің жобалық қуатының оқушы санына сәйкес келмеуі кабинеттердің шамадан тыс жүктелуіне әкеліп соғады.

 

Оқушылар контингенті

 

 

2019-2020  оқу жылында оқушылар саны  2018-2019 оқу жылымен салыстырғанда  6-ға  ( %) артқан. 2019-2020 оқу жылында   1-4 сыныптардағы балалар саны 244, 5-9 сыныптарда  - 241, 10-11 сыныптардағы   - 50. Мектепте оқыту  қазақ  тілінде жүргізіледі.  Мектепалды даярлыққа  сыныбында  55 оқушы оқиды.  

   Мектеп оқушыларының саны жыл сайын көбеюі мектептің жобалық қуатына сәйкес келмеуі проблема туындатады.

 

Мектеп түлектерінің  үлгерімі мен білім сапасы

Соңғы  5-жылдағы түлектер саны

№	Оқу жылдары	Түлектер саны
1	2015-2016	25
2	2016-2017	37
3	2017-2018	25
4	2018-2019	36
5	2019-2020	30

 

 

ҰБТ-ға қатысуы                                             ҰБТ нәтижесі

(% жалпы түлектер санынан)                                   (орташа балл)

 

 

Оқу жылдары	Түлектер саны	ҰБТ-ға қатысқандар	ҰБТ нәтижесі %
2015-2016	25	20(80%)	71,2%
2016-2017	37	27(72,9%)	73,4%
2017-2018	25	22( 88%)	74,1%
2018-2019	36	29(80,5%)	64,4%
2019-2020	30	28(93,3%)	64,8%

 

        11-сынып түлектерінің  ҰБТ-ге қатысу үлесі жыл сайын артуда.

2020 жылы ҰБТ  нәтижесі мектеп бойынша 64,8 баллды құрады. Бұл 2018 жылғы көрсеткіштен 4 баллға жоғары.  ҰБТ нәтижесінің төмен болу себептері: оқушылардың оқуға деген ынтасының төмендеуі, жекелеген оқушылардың  қорытынды аттесттаттауға дайындығының жеткілікті дәрежеде болмауы,  тест  базасында логикалық сипаттағы сұрақтардың пайда болуы және сұрақтарға жауап беруде оқушылардың функционалық сауаттылығының жеткіліксіздігі.

 

Алтын  белгі иегерлері                     Үздік аттестат иегерлері

 

 

 

ОЖСБ  нәтижесі

 

 

2018-2019 оқу жылында  мектепте 4,9-сынып оқушыларының арасында оқу жетістігін сырттай бағалау тестісі өткізілді.   Тестілеуге 4-сынып бойынша 66, 9-сынып бойынша 48 оқушы, мектеп бойынша 114 оқушы қатысты. Тестілеу қорытындысы бойынша 9-сынып оқушылары  химия, биология, алгебра пәндері бойынша, 4-сынып бойынша қазақ тілі, математика пәндерінен жақсы нәтиже көрсетті. Тест нәтижесі бойынша  9-сынып оқушыларың көрсеткіші  шектік деңгейден өтсе, 4-сынып оқушыларының көрсеткіші шектік деңгейге жетпеді.

 

Техникалық және кәсіптік,                           Жоғары оқу орындарына

 білім беру ұйымдарына                              түскендердің  үлесі (11-сынып)

             түскендердің үлесі (9-сынып)

 

 

Соңғы төрт жылдағы 9-сынып  түлектерінің  еңбекпен қамтылуы туралы деректерді талдау жасай отырып,  183  түлектің  барлығы да еңбекпен қамтылғанын көруге болады.    Орташа есепппен алғанда  соңғы төрт жылда түлектердің білім гранттары бойынша техникалық және кәсіптік,  білім беру ұйымдарына   түскендердің үлесі  38 %-ды құраса,   ақылы негізде оқуға түскені 38%-ды, өз бетінше жұмысқа орналасуы -0,5%-ды, 10-сыныпта оқуын жалғастырғаны-54% -ды құрайды.

       11-сынып  бойынша 130 түлектің барлығы да еңбекпен қамтылған.  Соңғы төрт жылда түлектердің білім гранттары  жоғары оқу орындарына түскендердің  үлесі  39 %-ды құраса,   ақылы негізде оқуға түскені 38%-ды, өз бетінше жұмысқа орналасуы -2 %-ды,    колледждерде  түскені -22% -ды құрайды.

2018-2019 оқу жылында түлектердің көп үлесі   техникалық бағыттағы мамандықтарды таңдағандықтан,  гранттарын  иегерлерінің саны артып отыр.

Түлектердің еңбекпен қамтылуы қанағаттандырарлық жағдайда.  Сынып жетекшілері  оқушыларға кәсіптік бағдар беру  бағытында жұмыстарын жоспар  бойынша жалғастырады.

 

2017-2018, 2018-2019, 2019-2020 оқу жылдарындағы

 білім сапасы мен үлгерімі

 

 

 

оқу жылы	үлгерімі	оқу сапасы
2017-2018	100%	53,6%
2018-2019	100%	53%
2019-2020	100%	58,2%

 

       2017-2018, 2018-2019, 2019-2020 оқу жылдарындағы білім сапасы мен үлгерімі  туралы мәліметтерді талдай келе, сыныптарда білім сапасы  соңғы үш жылда  5%-ға.

         2019-2020 оқу жылында 7,8,9,10-сыныптарда білім сапасы төмен көрсеткіштерді көрсетіп отыр.

Бұл келесі факторларға байланысты:

• оқушылардың белгілі бір пәндер бойынша (алгебра, геометрия, имия) білім деңгейінің төмендігі;
• оқуға деген ынтаның болмауы, оқу іс-әрекетіне қызығушылықтың төмендеуі;
• ата-аналар тарапынан қадағалаушылықтың болмауы;
• отбасының әлеуметтік-тұрмыстық жағдайы төмен болуы.

Келесі оқу жылында осы сыныптардағы білім сапасы арттыру мақсатында іс-шаралар жоспарланды.

 

Соңғы 3 жылдың білім сапасының көрсеткіші

5-9, 10-11 сыныптар

 

 

 

оқу жылы   %	Қазақ тілі	қазақ әдебиеті	орыс тілі	орыс әдебиеті	ағылшын тілі	математика	алгебра	геометрия	информатика	физика	химия	биология	география	жаратылыстану	Қазақстан тарихы	Дүние жүзі тарихы	АҚҚ	сызу	АӘД	денешынықтыру	музыка	технология
2017-2018	65	72	62	50	52	55	61	60	91	60	64	81	68	75	64	77	95	100	98	99	100	100
2018-2019	74	75	70	82	65	55	56	54	94	67	67	79	72	75	77,1	78	98	91	100	100	100	100
2019-2020	75	74,5	55,5	80	66,3	61	67	59	97	68	74	90	72	90	75	83,1	87,6	100	98	99	100	99

 

Жалпы білім беру пәндері бойынша білім сапасына салыстырмалы талдау жүргізсек, соңғы үш жылдағы олардың орташа  көрсеткіші бойынша алгебра, алгебра және анализ бастамалары, геометрия пәндерінен білім сапасы  айтарлықтай төмендегені анықталды.

Сонымен қатар ағылшын тілі, математика пәні бойынша да  көрсеткіштер төмен. Сондықтан осы аталған пәндердің білім сапасы көрсеткішін индикатор ретінде алып отырмыз. Мектептегі білім сапасын, оның ішінде атап айтқанда 5б, 8б, 9ә-сыныптарында білім сапасын көтеру үшін  оқытудағы  жаңа әдіс-тәсілдер, Lesson Study зерттеу сабақтары циклын өткізу жоспарланады.

"Мектептің негізгі міндеті мен білім алу сапа дәрежесінің" шкаласы бойынша оң сипаттағы мәндер басым, "проблемалық" деп саналатын 23%-ы келесі себептерге байланысты:

• жаратылыс тану бағытындағы пәндердің қиындығы;
• мұғалімнің оқушыға деген немқұрайлы қарым-қатынасы;
• қазіргі заманның талаптары мен  оқушылардың білімге деген қызығушылығының қиылыспауы;
• ғаламтор, ұялы телефондағы ақпараттар, ойындар және әлеуметтік желілердің басымдылығы;
• қызықпаушылық, еріншектік, ұмытшақтық және ұйқысыздықтың жиі болуы;
• мұғалімдермен қосымша дайындалуға ұақыт, пайдалы деректердің және кабинеттердің  жетіспейтіндігі.

 

"Пәндердің күрделілік" шкаласы бойынша 47 %-да электрондық ресурстардың жеткіліксіздігі, сыныптардың техникалық жабдықталуы мен тарлығы, және сабақтарда интернет-ресурстың мүмкіндіктерін пайдалану мәселесі және оқушылар санының көптігі,  сабаққа деген талпыныстың жоқтығы, сабақты түсінбеу проблемасы анықталды.

"Мектептегі жобалау-зерттеу қызметінің дәрежесі" шкаласы бойынша оқушылар қосымшамен айналысуға мұғалімдер уақытының жоқтығын және өзіндік білімін көтеруге уақыттарының жетпейтіндігі 58%ы анықталды. 

"Мектепте қосымша білім алу" (үйірмелер, секциялар, клубтар, ансамбльдер және т. б.) шкаласы бойынша қосымша білім берудің кез келген нысандарының жеткіліксіз ұйымдастырылуына  қанағаттанбаушылық танытты және "проблемалық аймақ" көрсеткіші 35%ы анықталды.

Мәселе және оны шешу жолдары. Осылайша, оқушылардың білім алу сапасы мен қосымша даму мүмкіндіктеріндегі қиындықтардан шығу жолдарын келесі әрекеттер арқылы оқуға деген қызығушылықтарын арттыру қажет:

1. Кабинеттерді жабдықтау және мұғалімге оқу процесінде және сабақтан тыс жұмыстарда интерактивті тақтаны пайдалану;

2 .Әлеуметтік желілердегі оқу танымдық ақпараттарды білім беру процесінде тиімді пайдалану;

3.Сабақ кезінде оқушыларды салауатты өмір салтына бағыттау, денсаулықтарына, ұйқы режиміне мән беру;оқу процесіне салауатты эмоционалды көңіл-күй қалыптастырады;

4.Ата-аналарды балаларының ғаламтор мен әлеуметтік желідегі өткізетін бос уақытына мән беруге тарту;

5.Мұғалімдердің оқушылармен жеке және топтық жұмыс жасауға мүмкіндік беру;

6.Мұғалімдердің жеке, шығармашылық және кәсіби тұрғыда дамуына бағыттаған тренингтер, семинарлар, лекциялар  ұйымдастыру;

7.Дәстүрлі оқыту формаларын жаңарту;

8.Балалардың көп санын қамти отырып, секциялардың, үйірмелердің, факультативтердің жұмысын ұйымдастыру;

9.Оқытудың кәсіби деңгейін және мұғалімдерге оқушыларға жеке көзқарас үшін жауапкершілік сезімін арттыру.

 

Соңғы үш жылдар қорытындысы бойынша

бір-бірден үштік бағалары бар оқушылар

Соңғы 3 жылдағы пәндер  бойынша үлгерімінде бір үштігі  бар оқушылардың үлесі анықталғаннан кейін, келесідей қорытынды жасауға болады:

5-сыныптарда  2017-2018 оқу жылында  орыс тілі мен әдебиеті, математика,  жаратылыстану  пәндерінен  2 оқушы;

2018-2019 оқу жылында  орыс тілі мен әдебиеті, математика  пәндерінен 3 оқушы;  

2019-2020 оқу жылында  ағылшын тілі, математика  пәндерінен 6 оқушы;  

6-сыныптарда2017-2018 оқу жылында  математика пәнінен 4 оқушы;

 2018-2019 оқу жылында  жаратылыстану пәнінен  2 оқушы; 

 2019-2020 оқу жылында  математика, ағылшын, орыс әдебиеті пәндерінен 4 оқушы;

7-сыныптарда2017-2018 оқу жылында   химия, алгебра пәндерінен 3 оқушы;

2018-2019 оқу жылында  география пәнінен 2 оқушы;

2019-2020 оқу жылында  география пәнінен 1 оқушы;

8-сыныптарда2017-2018 оқу жылында  физика пәнінен 2 оқушы;

2018-2019 оқу жылында  химия  пәнінен 2 оқушы;

9-сыныптарда  2017-2018 оқу жылында  геометрия пәнінен  2 оқушы;

2018-2019 оқу жылында  Қазақстан тарихы, география  пәндерінен  3 оқушы;

 2019-2020 оқу жылында  қазақ тілі пәнінен  1  оқушы;

10-сыныптарда  2017-2018 оқу жылында  геометрия пәнінен  2 оқушы;

2018-2019 оқу жылында  Қазақстан тарихы, география  пәндерінен  2 оқушы;

 2019-2020 оқу жылында  қазақ тілі пәнінен  1  оқушы;

11-сыныптарда  2017-2018 оқу жылында  геометрия пәнінен  2 оқушы;

2018-2019 оқу жылында  Қазақстан тарихы, география  пәндерінен  2 оқушы;

 2019-2020 оқу жылында  қазақ тілі пәнінен  1  оқушы;

 

     Инклюзивті білім беру-бұл жеке ерекшеліктерді ескере отырып, жеке тұлғаға бағытталған оқыту әдістерін қолдану негізінде білім беру қызметін ұйымдастыру арқылы сапалы оқытуға тең қолжетімділікті қамтамасыз етудің кешенді процесі.

    Инклюзивтік тәсіл-ерекше білім беру қажеттілігі бар оқушыларды жаппай мектепте оқыту қиындықтарына бейімдеу емес, бүкіл мектепті реформалау және осындай оқушылардың ерекше білім беру қажеттіліктерін ескеру және әрбір баланы оқу процесіне тарту үшін оқытудың өзге де педагогикалық тәсілдерін іздеу.

Мектептің әрбір педагогы инклюзия – жалпы білім беретін мектепте ерекше білім беру қажеттілігі бар баланың физикалық болуы ғана емес екенін түсінуі және қабылдауы тиіс. Бұл  мектептің өзін, мектеп мәдениетін және білім беру үдерісіне  қатысушылардың қарым-қатынас жүйесін өзгерту, педагогтар мен мамандардың тығыз ынтымақтастығы, ата-аналарды баламен жұмыс істеуге

тарту.

           Инклюзивтік курстар мен инклюзивтік сабақтардың жоспарын құрастыру.

 Инклюзивті курсты мектеп бойынша 23 мұғалім  өтті.      

• Бастауыш сынып    мұғалімдері: Абдикеева  З.С.,  Токова М.Т.,  Аманбекова П., Смагулова Н.К., Сарсекеева А.Ж., Куанбаева Д.А.
• Тарих пәні мұғалімі – Хамитов  И.У., Ербол Х.
• Биология пәні мұғалімі – Уахит Т.
• Қазақ тілі мен қазақ әдебиет пән мұғалімі – Адамьянова А.Х., Айнабаева А.Е.,  Кужакова А.С.
• Орыс тілі пән мұғалімі -  Кабдиева А.С., Курмангалиева Г.М.,  Жаукешева  А.Б.
• Ағылшын пәні мұғалімі – Ахметова А.Е.
• Математика пәні  мұғалімі –  Ханай Н., Адилова Ж.С., Ныязбекова А.К.
• Денешынықтыру  пән мұғалімі – Аяпбергенов О.Т.
• Әлеуметтік педагог- Мажитов С.К.
• Психолог – Мукуышева Ш.С.
• Логопед – Жунусбекова М.К.

Курсты 19 мұғалімді жазда мектепке арнайы «Өрлеу» орталығынан келіп оқытты.  Абдикеева З.С. онлайн, Хамитов И.У., Аманбекова П.Г., Уахит Т. Алматы қаласында  өтті.
Инклюзияға жататын оқушыларға арнайы жеңілдеген     тапсырмаларды қолданады.   

         Жыл бойы ұстаздар оқушыларды  мектепішілік, аудандық, облыстық, республикалық, қашықтықтан өткізілетін олимпиадаларға, конкурс-сайыстарға  қатыстырды. 3 жылды салыстырғанда,  2019-2020 оқу жылында оқушылар түрлі сайыстарға, олимпиадаларға белсенді қатыстырылды.

Оқушылар жыл бойы өтетін түрлі сайыстарға, пәндік олимпиадаларға  аудандық, облыстық, республикалық деңгейінде қатысып, жүлделі орындарға ие болады.

Республикалық “SportFEst kazahstan” мектеп спартакиадасының аймақтық іріктеу ойындары тоғызқұмалақ жарысынан I-II  орынға ие болды.

Облыстық  «CLEVER» қазақ тілі, орыс тілі, математика пәндік олимпиадасыныңүш жыл бойы жеңімпаздар аталады.

«Ақберен», «Жарқын болашақ»  Республикалық байқауына оқушыларымыз қатысып, республикалық деңгейінде жеңімпаз атанады.

«Айқанат» республикалық пәндік олимпиаданың жеңімпазы биыл 11-сыныпты Көшетауда білім алуда.

 

Пәндік олимпиада	Жеңімпаздар саны	аудандық	облыстық	республикалық
Клэвэ	6		18
15 пән	7	45
Презид олим		8
Айқанат	6	10
Ақбота				35
Мен - математика жұлдызымын	88			88
КарМУ			1
Олайн-математика			1	6

 

Оқу жылы	Аудан-дық	Облыс-тық	Респуб-ликалық	Халықаралық
2017-2018	26	22	76	19
2018--2019	30	29	78	22
2019-2020	39	78	168	24

 

Оқу жылы	2017-2018  %	2018—2019%	2019-2020  %
Аудандық	4,80%	5,60%	7,20%
Облыстық	4,10%	5,40%	14,50%
Республикалық	7,20%	14,50%	31,40%
Халықаралық	3,50%	4,10%	5,60%

 

На основании Типовых правил деятельности по видам общеобразовательных организаций утвержденных приказом МОН РК от 17 сентября  2013 года № 375, в связи с получением статуса  КГУ «Казахская средняя общеобразовательная №1  опорная школа (ресурсный центр) отдела образования Бухаржырауского района» акимата  Бухаржырауского района Карагандинской области на основании Постановления акимата  № 29/23 от 02.09.2016 года рамках реализации  мероприятий по модернизации содержания образования к школе прикрепили 6 магнитных малокомплектных школ.

Үлгілік қағидалар негізінде қызмет түрлері бойынша жалпы білім беру ұйымдары ҚР БҒМ бұйрығымен бекітілген 17 қыркүйек 2013 жылғы № 375 байланысты мәртебесін алып "Қазақ орта жалпы білім беретін №1 тірек мектебі (ресурстық орталығы)» КММ,  білім беру бөлімінің Бұқар Жырау ауданы әкімдігінің, Қарағанды облысы әкімдігі Қаулысының негізінде № 29/23 жылғы 02.09.2016 жылғы іске асыру шеңберінде 6 магниттік шағын жинақты мектептер қосылды:   Шешенқара ОМ., Ботақара ОМ.,  Сатпаев ОМ., Алғабас НМ., Тасшоқы НМ., Боранбаев НМ.

Шағын жинақ мектептермен жұмысты жаңғырту үшін, Тірек мектепте 7 шеберханалар ашылды: «Педагогикалық шеберлік», жетекшісі Бозаева Р.К., «Лингвистикалық» шеберхана - жетекшісі Амирова Л.С., «Кәсіптіқ-бағдар беру» шеберханасы –жетекшісі Турсынбаев Б.Ж., «Тарихи өлкетану шеберханасы» - жетекшісі  Хамитов И.У., «Жасыл желек» щеберхана - жетекшісі Сұлеймен Т.М., «Сахналық өнер студиясы», жетекшісі Шыныбек Қ.М., «Әскери-патриоттық спорттық кешен» - жетекшісі Абдрахманов Г.К.

Оқу сессиясы кезеңінде ШЖМ оқушылары сессия кезінде күнде келіп оқиды.  

         Жылында 3 сессия өткізіледі: бастапқы,  қысқы және көктемгі. Сессия кезіңде 11-сынып оқушылары келіп, білім алады. Биыл 2019-2020 о.ж. пандемияға байланысты, көктемгі сессия өткізілген жок.

	бастапқы	қысқы	көктемгі
2017-2018
2018-2019
2019-2020	18	18	0

 

 

Мектептегі оқу-тәрбие  жұмысы бойынша

Тәрбие үдерісі - тұлғаның тәрбиелік деңгейі, ол оқушының қоршаған әлеуметтік ортамен және жалпы қоғаммен әрекеттестікке дайындығымен сипатталады. Осы дайындықты анықтау және айқындау үшін тәрбие жұмыстарының  бағыттары бойынша  жүргізілген іс-шараларға  талдау жүргізілді.

 

 

Талдау нәтижесі әскери-париоттық бағыттағы өткізілген іс-шаралардың,өзін-өзі басқару ұйымының ұйымдастырылумен жүргізілген іс-шаралар санының аз өткізілгенін көрсетті. Келесі оқу жылында осы бағытта жұмыстарды нығайту жоспарға алынды.

Қазақстан Республикасы Тұңғыш Президентінің 2018 ж. 12 қазандағы №722 Жарлығымен бекітілген Жалпы ұлттық жоспардың 97-ші тармағында бойсқауыттық қозғалысы сияқты «Жас сарбаз» жасөспірімдер әскери-патриоттық тәрбиелеуді күшейту мақсатында және Бұқар жырау ауданының білім бөлімінің 27.10.2019ж. № 302 бұйрығы негізінде кадет сыныбы ашылды. Кадет сыныбына  7-сынып оқушылары қабылданды. Жалпы оқушылар саны 25 бала болды. Жетекшісі болып АӘД пән мұғалімі Абдрахманов Г.К. тағайындалды.

 

 

 

Мектеп климатын талдау

 

Оқушылар сауалнамасын талдау

Мектептің негізгі міндетін анықтауда, оқушылардың білім алу сапасы мен қосымша білім алу мүмкіндіктерін және қиындықтардан шығу жолдарын айқындау  мақсатында мектеп оқушыларынан негізгі критерийлер бойынша сауалнама жүргізілді:

 

1 критерий – оқушылардың оқу жетістіктерінің шарттары;

2 критерий – пәндердің күрделілік дәрежесі;

3 критерий – мектептегі жобалау-зерттеу қызметінің дәрежесі;

4 критерий – қосымша білім алу шарттары.

 

Зерттеуге ерікті негізде тілек білдірген оқушылар қатысты, жалпы алғанда оқушылар саны 140  баланы құрады.

Бұл сауалнама оқушыларға академиялық және қосымша білім алу мүмкіндіктеріне қанағаттануы және жетістіктерге жетудің жалпы көрсеткішін бақылауға мүмкіндік берді, сондай-ақ оқушылар үшін мектептегі жобалау-зерттеу қызметінің дәрежесін және білім алу процесінің "жағымсыз" және "жағымды" аймақтарын анықтау болды. Деректер графикалық түрде пайызбен ұсынылған.

Ата-аналарға арналған сауалнамаға қатысқандар саны: 37. Мақсаты: оқушылардың білім алуы жайлы және жалпы мектеп туралы пікірі арқылы оқытудың сапасын және мектептегі ахуалды жақсартуға мүмкіндік туралы ақпарат алу.

Алынғансауалнама қорытындысын талдай келсек,  төмендегі екі сұраққа ерекше тоқталуға болады.

№ 4 сұрақ:  Бұл мектепте сіздің ойыңыздан шықпайтын нәрсе бар ма?

Осы сұраққа жауап берген ата-аналардың 33% асхана қызметіне көңілдері толмайтынын айтқан.  

№ 5 сұрақ. Баланың оқуға деген мотивациясын арттыру үшін Сіз нені өзгерткіңіз келеді?

Осы сұраққа берген ата-аналардың жауаптарын бойынша бала тақырыпты толық түсінбесе, мұғалім баланың қызығушылығын арттыру үшін әртүрлі тәсілдер пайдалынып, интерактивті тақталарды қолдану арқылы  сабақты түсіндіруі қажеттігі айтылған. Интернет сапасын жақсартып, кез-келген бала қолдана алатындай болса, мектеп бағдарламасын жүйелі жасаса, баланың мотивациясын артатындығын атап өткен. Ата-аналар сауалнамасын талдау Мектеп климатын анықтау, оқушылардың қауіпсіз және жайлы өмір сүру жағдайларын жақсарту мақсатында мектеп-лицей оқушыларының ата-аналарына негізгі критерийлер бойынша сауалнама жүргізілді:

1 критерий – Мектептегі қауіпсіздік және психологиялық жайлылық шарттары; 2 критерий – оқыту ресурстары; 3 критерий – қосымша білім беру шарттары; 4 критерий-тұлғааралық өзара әрекеттесу. Ерікті негізде зерттеуге тілек білдірген ата-аналар, қамқоршылық кеңесінің барлық мүшелері және ата-аналар комитетінің өкілдері қатысты, жалпы алғанда пәндер саны 250 адамды құрады. Бұл сауалнама ата-аналардың оқыту мен оқыту сапасына қанағаттануының жалпы көрсеткішін, сондай-ақ оқушылар үшін мектеп климатын бақылауға, білім беру процесінің "проблемалық" және "қолайлы" аймақтарын анықтауға мүмкіндік берді. Деректер графикалық түрде пайызбен ұсынылған.

 

Мектептегі қауіпсіздік және психологиялық жайлылық жағдайлары" шкаласы бойынша оң сипаттағы мәндер басым, "проблемалық" аймағы байқалады - 21%, бұл білім беру жүйесіне, мұғалімнің балаға көзқарасына, мектептің психологиялық климатына, мектептің жабдықталуына, оқу процесіне арналған жиһаздың (парталар, орындықтар), асхананың, орыс тілінде оқытатын сыныптардың шамадан тыс жүктелуіне қанағаттанбаушылық. "Оқыту ресурстары" шкаласы бойынша 43%-да электрондық ресурстардың жеткіліксіз болуы, техникалық жарақтандыру және сабақтарда интернет-ресурстың мүмкіндіктерін пайдалану проблемасы анықталды. "Қосымша білім беру шарттары" шкаласы бойынша ата-аналар секциялардың, үйірмелердің және қосымша білім берудің кез келген нысандарының жеткіліксіз ұйымдастырылуына 69% қанағаттанбаушылық танытады. Ата-аналардың мектептің қоғамдық өміріне араласуымен, ата-аналар жиналыстарының мазмұнымен, мұғалімдермен және әкімшілікпен байланысуымен сипатталатын "тұлғааралық өзара іс-қимыл" шкаласы бойынша "проблемалық аймақ" көрсеткіші бар.

 

№ 4 жалпы білім беретін мектепте алынған сауалнаманың нәтижесі.

 

        «Жалпы орта білім беру №1 қазақ тірек мектебі (РО)» КММ-де даму бағдарламасының қорытындылау мақсатында  жүргізілген сауалнамаға  мектеп әкімшілігінен 7, мектеп ұстаздарынан-59 ұстаздар қатысты.  Осы сауалнаман жүргізу нәтижесі төмендегідей:

                Мектеп әкімшілігінің бірінші сауалнама негізінде кездескен мәселелер:

• Озық педагогикалық технологиялардың жеткіліксіздігі, оқу-тәрбие үдерісінің ұйымдастырылуын жақсартуға бағытталған жұмыстардың ұйымдастырылуы орташа деңгейде

Мектеп әкімшілігінің екінші сауалнама негізінде кездескен мәселелер:

• Ұжым мүшелерінің еңбекте және қоғамдық белсенділігі, іске шығармашылық көзқарасы,  нақтылық, ұжым мүшелері арасындағы қарым-қатынастардағы айқындылығы, қоғамдық пікір үшін маңызды құндылық-бағдар бірлігі орташа деңгейде екендігі анықталды.

Мектеп ұстаздарының алынған сауалнама негізінде кездескен мәселелер:

• Білім алушылар тарапынан нұсқауларды, мұғалімнің кеңестерін орындауға ниеттенбеуі, білім алушылардың  оқуға деген қызығушылығының болмауы;

           Қиындықтарды шешу жолдары:

- Мектепте оқу-тәрбие үдерісінің ұйымдастырылуына баса назар аударып,озық технологияларды пайдалану арқылы сапалы білім мен тәрбие беру, бәсекеге қабілетті тұлға дайындау барысында бірегей жоспар құрылып,бір бағытта жұмыс атқару.

- Мектеп педагогтары өздерінің  психологиялық-эмоцияландық  күйге берілмей, педагогикалық этика-эстетикалық ережелерді сақтап, басшылықтың нұсқаулығына назар аударып, бір бағытта жұмыс жасауға жұмылдыру.

- Ата-аналарды мектеппен тығыз байланысын арттыру, бала тәрбиесіне байланысты ақпарттық-насихат жұмыстарын күшейтіп, мектептің қоғамдық өміріне белсенділігін арттырып, үш одақ жұмысын жандандыру.

- Пән мұғалімдері оқу мотивациясын көтеру үшін, жаң-жақты ізденістерін күшейтіп, сабақта озық тәжірибелерді пайдалану. Білім алушының қызығушылығын ескере отырып,  бейінділік  бағыты бойынша жобалар мен жарыстарға сапалы дайындық жұмыстарын  ұйымдастыру.

 

 

Мектепті басқару

Педагогикалық кеңес

Мектептің педагогикалық кеңесі алқалы басқару нысандарының бірі болып табылады.

2019-2020 оқу жылында  8 педагогикалық кеңес  отырысы өткізілді.  Педагогикалық кеңес отырысында  күн тәртібі бойынша  жоспарланған   мәселелер талқыланып, қабылданған шешімдер толық орындалды.

Келесі оқу жылында педагогикалық кеңес отырысын жаңа форматта өткізілу жоспарланып отыр.

 

 

Ғылыми-әдістемелік кеңес

 

Мектептегі әдістемелік жұмысты ғылыми-әдістемелік кеңес басқарады. Ғылыми-әдістемелік кеңес жұмысының тақырыбы: «Білім беру процесінде жаңартылған білім беру мазмұны бағдарламасы аясында белсенді әдістерді меңгере отырып, оқушылардың білім сапасын арттыру, өздігінен білім алуға үйрету». Мектеп әкімшілігі 2019-2020 оқу жылында оқу-тәрбие үрдісінің тиімділігін көтеру шарты ретіндегі мұғалімнің кәсіптік деңгейі мен шығармашылығын дамыту бойынша жұмыстарды жүзеге асырды. Мектептегі ғылыми-әдістемелік жұмыстар төмендегідейнегізгіміндеттерді

 жүзеге асырды:

• орта білім беру мазмұын жаңарту бағдарламаларын, оқу жоспарларының түрлерін, мемлекеттік білім стандарттарына енген өзгерістерді қарастыру, зерттеу жөніндегі жұмыстарды ұйымдастыру;
• кәсіби қарым-қатынас арқылы педагогикалық шеберлікті анықтау;
• мұғалімдердің біліктілігін көтеру курстарынан өтуін және заманауи тұрғыдан ұйымдастырылған ашық сабақтар циклын ұйымдастыру және талдау;
• түрлі деңгейдегі сайыстар мен семинарларға, ғылыми-тәжірибелік конференцияларға қатысуды бақылау;
• ғылыми-теориялық және әдістемелік әдебиеттермен, басылымдармен қамтамасыз етілуін қадағалау.

Міндеттерді жүзеге асыруда мектеп әкімшілігі жүйелі жұмыс ұйымдастырды.

Мектептегі ғылыми-әдістемелік жұмыстың нысандары мазмұны:

1. Әдістемелік кеңес жұмысы;

2. Әдістемелік бірлестіктер жұмысы;

3. Мұғалімдер өзіндік білім жетілдіру  тақырыптары бойынша жұмысы;

4. Ашық сабақтар және оларды талдау;

5. Әдістемелік бірлестіктердің апталықтары.;

6. Шығармашылық лабораториялар жұмысы;

7. Педагогикалық мониторинг;

8. Мұғалімдерді аттестаттау.

 

Сарапшылар кеңесі

Мектепте сарапшылар кеңесінің құрамы 18.12.2019 жылғы  № 121  бұйрығымен бекітілген.   Сарапшылар  кеңес  мүшелері  біліктілік санатын беруге (растауға) аттестатталушы адамдардың портфолиосын бағалау өлшемшарттарына сәйкес қарау, бағалау  жұмыстарын атқарып, әр аттестатталушы  педагог  бойынша  аттестаттауға  «ұсынылады» деген шешім шығарды және  аттестаттау комиссиясына аттестатталушы адамның біліктілік санатына қызметі қорытындыларын кешенді талдамалық жинақтау жөніндегі сараптамалық кеңес қорытындысын шығарды. Сарапшылар  кеңесі   құрамы  5 адамнан тұратын тәжірибелі педагогтардан құралған.

2019-2020 оқу жылында  біліктілік санатын көтеруге 8 педагог өтініш берді.  Оның ішінде  4 педагог біліктілік санатын бекітті (Педагог-зерттеуші-1,  педагог-сарапшы-1, педагог-модератор-2). 4 педагог біліктілік тестісінен өте алмағандықтан 2-кезеңге жіберілмеді.

 

Қамқоршылық кеңесі

Қамқоршылық кеңесі

Мектепте13.11.2017 жылы № 194  бұйрық бойынша Қамқоршылық кеңесі құрылды. Қамқоршылық кеңесінің жұмысының мақсаты: бірыңғай педагогикалық ұстаным негізінде  оқыту мен тәрбие беруде педагогикалық ұжым мен қамқорлық кеңесі қарым-қатынасын ұйымдастыру. Қамқоршылық  кеңесіне 9 адам мүшелік етеді.

Диаграммадан байқағанымыздай,2017-2018 оқу жылынан бастап қамқоршылық кеңес мүшелерінің мектептің оқу-тәрбие үдерісіне ат салысуы, жиналыстарға қатысуы төменгі дәрежеде болды. Осы мәселені шешу үшін біз Қамқоршылық кеңесі  мүшелеріне жағдай жасап және іс-шараларды ұйымдастырып, мектептің оқу- тәрбие үдерісіне  белсенді қатысуына ықпал ету жоспарланады.

 

Құқық бұзушылықтың алдын алу жөніндегі кеңестің жұмысына қатысатын жалпы мектепшілік ата-аналар кеңесі мүшелері саны

 

Мектепте01.09.2018 жылы № 140 бұйрық бойынша жалпы мектепшілік ата-аналар кеңесіқұрылды. Жалпы мектепішілік ата-аналар кеңесіжұмысының мақсаты: педагогикалық ұжым мен отбасының білім алушылар тәрбиесіне ықпал ету бірлігін орнату, балаларға білім беруді жүзеге асыруда отбасы мен мектеп арасындағы байланысты нығайту, оқушылардың терең білім алуына жағдай жасау, оқушылардың бойында жоғары адамгершілік қасиеттерді, еңбекке саналы көзқарасты, жауапкершілікті, ұйымшылдықты, сонымен қатар  тәртіпті мінез-құлық мәдениетін қалыптастыра отыра оқушылардың құқықтық, эстетикалық және дене тәрбиесін, олардың денсаулығын сақтау.  Жалпы мектепшілік ата-аналар кеңесқұрамында 7 адам бар.

2017-2018 оқу жылындағы жалпы мектепшілік ата-аналар кеңесімүшелерінің  мектептегі  құқық бұзушылықтың алдын алу жөніндегі кеңестің жұмыстарынақосқан үлестері азайып, құқық бұзушылыққа бейім балаларға деген  ата-аналардың жауапсыздығы салдарынан оқушылардың құқық бұзушылығы саны артты. Келешекте мектептегі ата-аналар кеңесі қызметін  жүйелі түрде ұйымдастырып, кәмелетке толмағандар арасындағы құқық бұзылушылықтың алдын алу  жөніндегі жұмысына ата-ана үлесін арттырып,  жауапкершілікті нығайту көзделді.

 

Математика, физика және информатика

пәндерінің әдістемілік  бірлестігі (9 адам)

Санаты	Саны	%
Педагог-зерттеуші	2	22,2
Педагог - эксперт	3	33,3
Педагог-модератор	1	11,1

 

Пән мұғалімдерінің жұмыс істейтін проблемалық  тақырыбы:

Білім беру процесінде жаңартылған білім беру мазмұны бағдарламасы аясында белсенді әдістерді меңгере отырып, оқушылардың білім сапасын арттыру,өздігінен білім алуға үйрету.

Пән мұғалімдерінің алға қойған мақсаты:

1. Мұғалімнің кәсіби шеберлігінің шыңдалуына, жан-жақты жетілуіне бағыт бағдар беру, жағдай туғызу арқылы жаңа педагогокалық технологияларды енгізу;
2. Жан-жақты дамыған,өзіндік танымдық дағдылары қалыптасқан, шығармашылық қабілетті жеке тұлғаның ауызша және жазбаша тілін дамыту бойынша жүргізілетін жұмыстың озық әдіс-тәсілдерін тиімді пайдалану.
3. Пән мұғалімнің міндеттері:
4. Оқу процесінде жаңа технологияны қолдану;
5. Педагогикалық тәжірбиені оқыту және дамыту;
6. Мұғалімдердің үздіксіз білім алуын және жоғары деңгейлі кәсіптік шеберліктерін үнемі жетілдіріп отыру;
7. Жалпы білім беретін пәндерді оқытуда оқушылардың білім сапасын арттыру;

Математика пәнінен білім беруде төрт мұғалім қызмет етеді.

Білім беру процесінде жаңартылған білім беру мазмұны бағдарламасы аясында пән мұғалімдері арнайы оқу курсынан өткен. Жыл сайын мұғалімдер педагогикалық шеберлігін шыңдайды. «ҚР педагог кадрларының біліктілігін арттырудың деңгейлі бағдарламалары аясында  мұғалімдерді оқыту» курсын 5 мұғалім аяқтады. Математика, физика және информатика әдістемелік бірлестігінде әр оқу жылының жоспары бойынша жүйелі жұмыстар ұйымдастырады, әдістемелік мүшелері проблемалық тақырыптары бойынша ашық сабақтар, сыныптан тыс жұмыстарын уақытылы өткізеді. Әдістемелік бірлестік отырысы  жоспарлы түрде өткізіледі. 

Пән мұғалімдері жаңа білім беру мазмұны бойынша жиынтық бағалау тапсырмаларын әзірлеп, жиынтық бағалауларды жоспарлы түрде алып, уақытында қорытынды жасап отырады. Математика, информатика, физика пәндері бойынша әр тоқсандық қорытындыланып, сынып оқушыларының білім сапасының көрсеткіштері бойынша мониторинг жасалады. Оқу жылы бойы жоспарлы түрде атқарылған жұмыстарға  талдау жасай келе,  жаңа міндеттер анықталды:

1. Оқушылардың білімге деген қызығушылығын арттыру, терең ойлау қабілетінің белсенділігін, функционалдық сауаттылығын қалыптастыру.
2.  Пән мұғалімдері математика және физика  пәні бойынша білім сапасын арттыруда тиімді технология қолдану.
3. Оқушыларды ғылыми жұмыстарға тарту жұмыстарын жандандыру.
4. Дарынды оқушылармен жүйелі жұмыстар ұйымдастыру.

 

Қазақ тілі мен әдебиеті пәндерінің әдістемелік  бірлестігі (9 адам)

Әдістемелік бірлестік мұғалімдерінің  сапалық құрамы:

 

Санаты	Саны	%
Педагог-зерттеуші	5	55,5
Педагог - эксперт	2	22,2
Педагог-модератор	0	0

 

Жоспарға сәйкес,  пән мұғалімдері жаңартылған білім беру мазмұнындағы курстарға, инклюзивті білім беру курстарына қатысады.

Әдістемелік бірлестік  2019-2020 оқу жылындағы қызметіәдістемелік бірлестік жұмыс жоспарына, жалпы мектептік әдістемелік тақырыпқа сәйкес құрылды. Атқарылған жұмыстар сараптамасы көрсеткендей, әдістемелік бірлестік мүшелері 2019-2020 оқу жылында қойылған мақсаттар мен міндеттерді іске асырды. Мұғалімдер мен оқушылардың қызметі әртүрлі және өте белсенді де, тиімді болды. Бұл вариативті курстар мен қазақ тілі мен әдебиеті пәні бойынша байқаулар мен олимпиадаларға дайындық жұмыстары. Оқушылардың қабілеттерін дамыту үшін қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімдерінің  «Абай тағылымы» зертханасында сыныптан тыс іс-шаралар мен сабақтар өткізілді.

Қойылған міндеттерге сәйкес әдістемелік бірлестік жұмысы педагогикалық шеберлікті дамыту үшін жағдай жасауға, мұғалімдердің кәсіби құзыреттілік деңгейін арттыруға, пән бойынша оқушылардың білім сапасының деңгейін арттыруға, мемлекеттік қорытынды аттестаттауға дайындықты  ұйымдастыруға бағытталған.

Педагогтар білім беру үдерісін ақпараттандыру бойынша шаралар кешенін жүзеге асыруда. Жыл бойы әртүрлі семинарларға қатысып, мультимедиа мен интерактивті тақтаны қолдану арқылы сабақтар өткізді, компьютер мүмкіндіктерін пайдалана отырып, сабақтар мен іс-шараларға дайындалды.

Әдістемелік бірлестік мүшелерінің табысты жұмысының көрсеткіштері:

1. Оқушылардың жағымды уәждемесін сақтау.

2. Өз қызметін талдау мен жоспарлауға жүйелік көзқарас.

3. Инновациялық технологияларды қолдану бойынша педагогтардың кәсіби құзыреттілігі.

4. Педагогтардың біліктілігін арттыру бойынша жүйелі жұмыс.

5. Мұғалімдердің өздігінен білім алу бағдарламасын әзірлеу бойынша жұмыстар белсенді жүргізілуде.

Әдістемелік бірлестік мүшелері әдістемелік жұмыстың маңыздылығын түсінеді, мектеп, аудан өміріне белсенді қатысады. Әдістемелік бірлестік мұғалімдерінің жетекшілігімен  «Абай тағылымы» зертханасы аясында Абай Құнанбаевтың 175 жылдығына арналған коворкингін орталығы  құрылды, аудандық семинарлар өткізілді.

 

 

География, химия, биология  пәндері

мұғалімдерінің әдістемелік бірлестігі (5 мұғалім)

Әдістемелік бірлестік мұғалімдерінің  сапалық құрамы:

 

Санаты	Саны	%
Педагог-зерттеуші	4	80
Педагог - эксперт	0	0
Педагог-модератор	1	20

 

Әдістемелік бірлестікті 5 мұғалім құрайды. 2019-2020 оқу жылы бірлестіктің алдына қойылған тақырыптық проблемасы: «Оқыту процесінде жаңа технологияларды енгізіп, оқушылардың білім деңгейін көтеру»

Әдістемелік бірлестік жұмысының мақсаты:

1.Жекелеген оқушылардың қабілеттерін ескере отырып, деңгейлеп оқыту.

2. Оқушылардың шығармашылық  қабілетін дамыту.

Міндеттері:

• Күнтізбелік бағдарламаның   мемлекеттің стандартқа сай болуын      қамтамасыз ету.
• Әдістемелік бірлестік мүшелерінің  кәсіби шеберлігі мен мүмкіндігін, қабілетін айқындау.
• Жаңа технологияны сабақта тиімді   қолдану әдістерін меңгеру.

       2019-2020 оқу жылы  оқушылар облыстық, республикалық және халықаралық интеллектуалдық жарыстар мен олимпиадаларға қатысты. Осы оқу жылында сайыстарға қатысушылардың саны  азайды (42/18), бірақ өнімділік 6 % -ға (17/22%) жақсарды.

 Мұғалімдердің педагогикалық шеберлігін және оқушылардың білім, білік дағдыларын көрсететін жұмыстардың біріне пән апталықтарын өткізу жатады. Апталықта ашық сабақтар  оқытудың белсенді әдіс-тәсілдерін қолданып   өткізілді. Апталық аясында пәндер бойынша оқушының танымдық қабілетін арттырып, пәнге деген қызығушылығын тереңірек дамыту мақсатында түрлі іс-шаралар ұйымдастырылды. Өз білімін көтеру мақсатында кез келген мұғалім әр түрлі семинар, коучингтерге қатысты.

 

Бастауыш сынып мұғалімдерінің  әдістемелік бірлестігі 11 (18) мұғалим құрайды.

Әдістемелік бірлестік мұғалімдерінің  сапалық құрамы:

 

Санаты	Саны	%
Педагог-зерттеуші	7	63,3
Педагог - эксперт	2	18,1
Педагог-модератор	1	9

 

       Әдістемелік бірлестігінің жұмыс тақырыбы: «Мұғалімнің оқыту сапасын арттыруға бағытталған кәсіби іскерлігін жетілдіру».

Мақсаты: Иновациялық технологияларды меңгеру және оқушылардың білім сапасын арттыру үшін сабақ үрдісіне тиімді қолдану.

      Міндеттері:

• Оқушыларды тәрбиелеу және оқу үрдісіне ақпараттық –коммуникативті технологияны енгізу,оқып-үйрету.
• Педагогтарды ғылыми іс-әрекетке бағыттау.
• Педагогтардың кәсіби шеберлігін арттыру.
• Педагогтардың озық тәжірибесін тарату.
• Семинарларды ұйымдастыру, өткізу.
• Дарынды балалармен жұмыс.
• Мектептің іс-әрекеті нәтижесінің мониторингін құру.

         Биылғы оқу жылында бастауыш сынып мұғалімдері  республикалық  «САНА skills», «Асық» жобалары бойынша жұмыс жасады. Жасалған жұмыс нәтижесінде жеткен жетістіктері де аз емес.

Бастауыш мектеп-бұл жалпы білім беретін мектептің оқушыларды оқыту,тәрбиелеу, дамыту және өзін-өзі іске асыруға қолайлы жағдай туғызатын негізгі буын. Сондықтан мектептегі тұтас білім сапалы нәтижеге жету үшін оның бастауыш буынындағы оқу тәрбие процесі заман талаптарын қанағаттандыратындай деңгейде ұйымдастыруы керек. Оқу жағынан ғана емес тәрбиелік іс-шараларға, түрлі жобалар мен сайыстарға  да белсене қатысты.

       Жоспар бойынша бастауыш сыныптар апталығында мұғалімдер 1 ашық сабақ, 1 сыныптан тыс жұмыстар өткізді.Мұғалімдер ашық сабақтарында жаңа инновациялық технологиялардың әдіс-тәсілдерін тиімділігіне қарай қолдана білді.

Орыс тілі мен әдебиеті, ағылшын тілі

мұғалімдерінің әдістемелік бірлестігі 9 мұғалім құрайды

Әдістемелік бірлестік мұғалімдерінің  сапалық құрамы:

 

Санаты	Саны	%
Педагог-зерттеуші	2	22,2
Педагог - эксперт	3	33,3
Педагог-модератор	1	11,1

 

 Әдістемелік бірлестік іс-әрекеті 2019-2020 оқу жылында ӘБ жұмыс жоспарына, мектептегі әдістемелік тақырыпқа сәйкес құрылды.

         Негізінен әдістемелік бірлестікке жүктелген міндеттер орындалды. Әр түрлі курстар мен орыс және ағылшын тілдеріндегі пәндер, олимпиадаларға, байқауларға дайындық жүргізілді. Оқушылардың қабілеттерін дамыту«Сөйлеу мәдениеті» шеберлікті дамыту үшін жағдай жасауға, мұғалімдердің кәсіби құзыреттілік деңгейін арттыруға, оқушылардың пән бойынша білім деңгейлерін жақсартуға, мемлекеттік қорытынды аттестаттауға дайындықты ұйымдастыруға бағытталған. 

        Мектепте АКТ қолдану үшін материалдық жағдайлар жасалған.         

       Жыл бойы мұғалімдер  әртүрлі семинарларға қатысып, мультимедия мен интерактивті тақтаны қолдана отырып, сабақтар мен іс-шараларға дайындады, компьютердің мүмкіндіктерін қолдана отырып сабақ өткізді .  

       Жоспарға сәйкес пән мұғалімдері жаңартылған білім беру курсынан, инклюзивті білім беру, «Бағалау тапсырмаларын әзірлеу және сараптау» курстарынан өтті.

     Қазіргі жағдайда жаңа әдіс-тәсілдерді, оқыту технологияларын қолдану қажеттілігіне байланысты әдістемелік жұмыстың рөлі артып келеді. Мұғалімдерге қойылған міндеттері яғни, сабақты өткізу әдістемесін жетілдіру, үлгерімі нашар және дарынды оқушылармен жеке және топтық жұмыс жасау, мұғалімдердің диагностикалық іс-әрекеттері негізінде оқушылардың білімін түзету, оқушылардың қабілеттері мен табиғи жағдайларын дамыту, мұғалімдерді жаңа педагогикалық және әдістемелік әдебиеттермен, интернеттегі ақпаратпен қамтамасыз ету арқылы шешілді.

    Әдістемелік бірлестікмүшелерінің сәтті жұмысының көрсеткіштері ретінде қарастыруға болады:

1. Өз қызметін жоспарлауға және талдауға жүйелі көзқарас;
2. Мұғалімдердің инновациялық технологияларды қолданудағы кәсіби құзіреттілігі;
3. Мұғалімдердің біліктілігін арттыру бойынша жүйелі жұмыс; 

   Келесі жылы әдістемелік бірлестікмүшелеріне жүктелетін міндеттер:

• Оқушылардың білім сапасын арттыру;
•  Дарынды оқушылармен жеке жұмыс ұйымдастыру;
• Өздігінен білім алу бағдарламасын іске асыру процесін жалғастыру;
• Мектептің веб-сайтында әдіснамалық шараларды толтыру;  
• Шығармашылықпен жұмыс істейтін мұғалімдердің озық педагогикалық

тәжірибесін жинақтау және жалпылау бойынша жұмысты жалғастыру;

• Оқытудың жаңа бағдарламалары мен технологияларын енгізу.

 

Көркем еңбек,музыка, дене шынықтыружәне АӘД

әдістемелік бірлестігі  8 мұғалім құрайды

Әдістемелік бірлестік мұғалімдерінің  сапалық құрамы:

 

Санаты	Саны	%
Педагог-зерттеуші	0	0
Педагог - эксперт	2	25
Педагог-модератор	0	0

 

Пән мұғалімдерінің жұмыс істейтін проблемалық тақырыбы:

«Сапалы оқытудың тиімді әдіс-тәсілдерін қолдана отырып оқушылардың сыни ойлануы мен рухани құндылықтарын жетілдіру» 

Мақсаты:Егеменді еліміздің болашағына білімді, ойлы,  өнерлі  шебер азаматтарды дайындау үшін білім беруде тиімді, әрі қолайлы әдіс-тәсілдерді пайдаланып, сабақты түрлендіріп  отыру, шығармашылық қабілеттерін арттыру.

Дарынды, білімді, өнерлі оқушылармен  жеке жұмыстар жүргізу, көрме, спорттық жарыстарға жоба байқауларына қатыстыру.

Этномәдениет және   халық педагогикасы негізінде  технология, бейнелеу өнері, дене шынықтыру сабақтарында оқушылардың  рухани құндылықтарын жетілдіру.    

Міндеттері:

• Жеке тұлғаның бойындағы қабілетін, танымдық белсенділігін ашу;
• Жаңа әдіс-тәсілдерді жаңа педагогикалық технологияны үйрену;
• Оқушылардың өз бетімен шығармашылық жұмыс жүргізе білуін дамыту;
• Еңбек сүйгіштікке, ұйымшылдыққа,жауапкершілік пен ізеттілікке тәрбиелеуді іске асыру;
• Оқу процесінде жаңа технологияны қолдану;
• Педагогикалық тәжірбиені оқыту және дамыту;
• Мұғалімдердің үздіксіз білім алуын және жоғары деңгейлі кәсіптік шеберліктерін үнемі жетілдіріп отыру;

Дене шынықтыру пәнінен білім беруде төрт мұғалім қызмет етеді:

Бакишев Нұрақан Бзарбаевич (педагог-сарапшы), Аяпбергенов Орал Турсынбекович (бірінші санат), Гүлболат Серікбек (санатсыз), Абдрахманов Габдулла Казалиевич (педагог-сарапшы). Көркем еңбек пәнінен үш мұғалім қызмет етеді: Турсунбаев Бауыржан Жакабаевич (бірінші санат), Казимов Галымжан Балташович (жоғары санат), Мауиенова Анар Салимовна (екінші санат).  Музыка пәнінен 1 мұғалім қызмет етеді: ( санатсыз). АӘД пәнінен бір мұғалім қызмет етеді: Абдрахманов Габдулла Казалиевич (педагог-сарапшы).

         2019-2020 оқу жылының  бірінші  тоқсанында әдістемелік бірлестік мүшелері бірінші  отырысында ҚР жалпы орта білім беру ұйымдарында ғылым  негіздерін оқыту ерекшеліктері туралы  әдістемелік нұсқау хатпен танысты. 9,10-сыныптарға арналған «Жаңартылған білім мазмұны» бағдарламасына , жалпы білім беретін мектептің сыныптарына арналған пәндердің оқу бағдарламаларына сүйене отырып,  пән мұғалімдері ұзақ мерзімді күнтізбелік  жоспарларын құрды.

  Отырыста қаралған мәселелер:

• өткен оқу жылына қорытынды жасалды;
• үйірме жұмысының жоспары талқаланды;
• жекеленген оқушылардың қабілеттерін ескере отырып, ғылыми жоба қорғау жұмыстарын жүйелеу;
• бағдарламаға сәйкес оқулықтарды қамтамасыз ету;
• жаңа тақырып, мақсат, міндеттер айқындалды;
• қолданбалы курстардың жоспары талқыланды
• газет-журналдарға жазылуды ұйымдастыру
• пәнді оқытудың мақсаты мен міндеттерін айқындады;

Оқу жылы  барысында жоғарыда аталған мәселелер бойынша жұмыстар атқарылды. Оқушының іс-әрекетін мақсатты түрде ұйымдастыруға баса назар аударылды. Мұғалімдер оқушыларға сапалы білім мен саналы тәрбие беру ісін жаңа талап тұрғысынан өзгертіп, оқыту тәсілдерін үнемі жетілдіріп отырады. Оқытудың сапасын көтеруде ақпараттық технологияны, интерактивтік оқыту тәсілдерін тиімді пайдаланады. Мұғалімдердің қажетті білімді өз бетінше ала отырып, іс тәжірибеде біліктілікпен пайдалануға бейімделуі талап етілді.

Оқу жылына құрылған жоспарларды бағытқа ала отырып, қыркүйек айында «Отбасы күніне» орайластыра  денсаулық фестивалі өтті. Бұл күнде боксқа, каратэге қатысатын мектеп оқушылары көрсетілім, флэшмоб ұйымдастырды. Кросс қыздар 400 м, ұлдар 800 м ұзындыққа секіру, арқан тартыс, қол күресі, волейболдан және футболдан жарыстар өткізілді. Сонымен қоса ұстаздар арасында волейболдан жарыс ұйымдастырылды.  Мектепте 2үйірме, Оқушылар түрлі үйрмеге өнер мектебіне барады. Жалпы саны  - 255 оқушы.

 

Әдістемелік бірлестік мүшелері, жоспар бойынша 2-13 наурыз   аралығында онкүндік өткізді. Апталықта апта бойы «Шебер қолдар-сиқырлы бұйымдар» тақырыбында сурет және қолөнер көрмесі өтті. Көрмені  көркем еңбек пәндерінің мұғалімдері ұйымдастырды.  Көрмеге 5-9 сынып оқушыларының жасаған бұйымдары (жапсыру, кестелеу, тоқу, құрастыру, өрнектеу т.б.) қойылды. 

             Қорыта келгенде апталықта  оқушылардың пәнге деген қызығушылығы мен белсенділігі арта түсті.  Бұл орындалған жұмыстардың барлығы, нәтижелі, қызықты, тартымды өтуі  оқушылармен пән мұғалімдерінің аянбай жұмыс жасауынан деп айта аламыз. Апталықтың соңында қортынды жасалып, орын алған, белсене қатысқан оқушылар марапатталды.

Оқу жылы бойы жоспарлы түрде атқарылған жұмыстарға  талдау жасай келе, қандай жұмыс жүргізсек те оның білім сапасына тек оң ықпал ететінін

ескеруіміз керек екені анықталды. Соған орай алдағы уақытқа жаңа міндеттер қойылды:

Мұғалімдер сабақтарында жаңа технология әдіс-тәсілдерін түрлендіріп өту. 

Дарынды, үлгерімі төмен оқушылармен жеке жұмыс жүргізу.

Сабақта жаңа технологиялардың түрлерін молайтып, сабаққа кеңінен қолдануды жолға қою.

Күтілетін нәтиже:

Алдағы уақытта оқушылардың білім сапасы артады. Мұғалімдер жаңа технологиямен сабақ өтеді. Дарынды, үлгерімі төмен оқушылармен жұмыс деңгейі одан әрі жандандырылады.

Келесі оқу жылында ӘБ мүшелері  жұмысын әрі қарай жандандыру және баспа беттеріне ашық сабақтарын, сыныптан тыс жұмыс материалдарын жариялауды мақсат етіп отыр.

 

Материалдық-техникалық база  және мектептің техникалық жағдайы

 

Мектеп ғимараты2016 жылы  типтік үлгідесалынған және пайдалануға берілген. Мектепте  оқу кабинеттері мен зертханаларды  қоса алғанда 31 кабинет бар.

Жылу жүйесі автономды және 3 қатты отынды қазандық бар. Орталықтандырылған ауыз су жүйесіне қосылған. Ыстық су жүйесі жоқ. Қазіргі таңда суық суды арнайы қыздыру құралдары арқылы жылытып пайдаланудамыз.

Оқу кабиенттерінің жиһаздары (шкаф, парта, орындықтар) жаңа. Технология кабинеттері  жаңа.  Ағаш өңдеу, темір, тігін шеберханалары жаңартуды талап етеді.

Лингафон қабинетінің тозығы жеткен. Қазіргі таңда лингафон кабинеті жұмыс істемейді, құрылғылары істен шыққан.  Бұл кабинетті есептен шығару көзделіп отыр.

Жаңа типтегі  мультимедиялық кабинеті толығымен жабдықталған. Мектептің барлық оқу кабинеттерінде мұғалімдердің жұмыс орнында, әкімшілік мүшелерінде, кітапханада, информатика және мультимедиа кабинетінде барлығы  97 компьютер бар. Оның ішінде оқу үрдісінде қолданылатыны – 67, интернетке қосылғаны – 50. Оптикалық-талшықты интернетке қосылған, жылдамдығы – 8МБ.

Жоғарыда аталып өткендей білімділік компонентті дамыту үшін мектепте интерактивті жабдықтар бар, жаңа модификациялық 9 кабинет, 1 мультимедиялық подиум, 2 бейнепроектор, оқу мақсатында 67 компьютер пайдаланылады және оның ішінде 50 оптикалық-талшықты интернетке қосылған, ал дамыту компоненті үшін   шығармашылық зертханалар мен шеберханалар құрылған.

Бастауыш сынып	Шағын орта мектеп	Директордың кабинеті	Директордың   ОІО кабинеті	Директордың ТІО	Мұғалім бөлмесі	физика	Технология кабинеті	биология	информатика	Кітапхана	математика	Психолог кабинеті	Ағылшын тілі кабинеті
3	1	1	3	4	7	1	1	1	26	1	1	1	1

 

Спорт залы:Ауданы 530 м²,  едені арнайы жапқышпен төселген, барлық спорттық инвентарь бар, 2 жуыну бөлмесі, санитарлық бөлмелер, киім ілгіштері, оқытушыларға арналған арнайы бөлмесі және инвентарға арналған бөлмесі бар.

Тренажер залы, және оған қажетті құралдарды да алу қажет.

        Мектептің көрермен залы 160 орындық, заман талабына сай жабдықталған: музыкалық аппаратура, электропианино, хореографиялық станок, ноутбук, проектор, автоматтандырылған сахна шымылдығы.

 Асхана арнайы жиһазбен жабдықталған. Ауа сору құбырлары бар. Асхананы толық жиһазбен, құралдармен жабдықталыңған.

Жабдықталған сыртқа арналған тренажорлық спорт алаңы, хоккей алаңдары жоқ. Осы алаңдарды алу алдағы жоспарда бар.

Мектепте медициналық кабинеті бар. Толығымен жабдықталған.  Кабинетке су жылытатын 80 л. титан қажет.  Көктемгі, жазғы уақытта ыстық су керек.

Мектептің компьютерлік паркі жаңартудыжаңартылды. Тозығы жеткен компьютер құралдарын есептен шығару және орнына жаңа компьютерлер алу қажеттігі туындап отыр.

 

Жүргізілген талдау бойынша туындаған мәселелер:

1.     Орыс тілінде оқытылатын сынып оқушыларының білім сапасының  төмен көрсеткіш көрсетуі;

2.     Орта жастан жоғары жастағы мұғалімдердің  инновациялық режимде  жұмыс жасау мотивациясының төмендігі;

3.     Оқушылардың ЖББ пәндер бойынша облыстық, республикалық олимпиадаларға, ғылыми жобалар байқауына қатысу төмендігі;

4.     Педагог қызметкерлерге қойылатын құзіреттілік талаптардың орындалуының төмен нәтижелілігі (педагогикалық шеберлік сайыстарына қатысу);

5.     Ғылыми-әдістемелік және ғылыми-зерттеушілік  жұмыстармен айналысу көрсеткішінің төмендігі;

6.     Оқу сессиясы кезеңінде ШЖМ оқушыларын жатын орынмен қамтамасыз ету мүмкіндігі  жоқтығы; 

7.     Сыртқы білім беру ұйымдарымен  байланыстың аздығы;

8.     Деңгейлік, «Мектеп жаттықтырушылары мен үйлестірушілері»,  «Бағалау тапсырмаларын әзірлеу және сараптау» курстарынан өткен мұғалімдер үлесінің аз болуы; 

9.     Мектепте мұғалім-магистранттар үлесінің төмен болуы;

10.   Ата- аналардың оқу-тәрбие процесіне  аз тартылуы;

11.   Оқушылардың өзін-өзі басқару жүйесінің  жұмысы;

12.     Жаңа модификациядағы оқу кабинеттерінің жетіспеушілігі (физика,  математика,  алғашқы әскери дайындық, ұл балаларға және қыз балаларға арналған  шеберханалар, спорт инвентарьлары);

13.   Әскери-париоттық бағыттағы өткізілген іс-шаралар санының аздығы, өз мәнінде өтпеуі;

14.   Қамқорлық кеңесінің мүшелерінің мектеп оқу-тәрбие жұмысына аз тартылуы;

15.   Мектептің  профилактикалық  жұмыстарындағы ата-аналардың аз қатысуы.

Мәселелерді шешу жолдары:

1.      «Lesson Study»  сабақты және іс-әрекетті зерттеу арқылы оқытудың тиімділігін арттыру, сабақтарда белсенді әдіс-тәсілдерді қолдану;

2.      Тәжірибе алмасу мақсатында үйрету семинарларына   қатысу;

3.      Қосымша білім беру ұйымдарымен және оқу-әдістемелік орталықтармен байланыс орнатып, жүйелі жұмыс жүргізу;

4.      Жаңа педагогикалық технология бойынша ұстаздарды сүйемелдеу, ғылыми-әдістемелік  жұмыстар жүргізу мақсатында «Ізденіс» орталығын құру;

5.      Авторлық бағдарламаларды, оқу-әдістемелік құралдарды, әдістемелік нұсқаулықтарды  жасауда  Қарағанды облысының Білім басқармасынан, «ҚО ББД ОӘО» , «Өрлеу»  АҚ ғылыми-өндірістік орталығы»АҚ  ИПК ПР жәнен КО-дан білікті ғылыми-әдістемелік көмек алу, біліктілік арттыру курстарына жіберу;

6.     Сыртқы білім беру ұйымдарымен жасалған келісімшарттарға отыру;

8.     Мұғалімдердің педагогикалық шеберлігін жетілдіру орталықтарымен ынтымақтастық, біліктілік арттыру курстарына жіберу;

9.     Магистратураға құжат тапсыру, магистранттарға қолдау көрстеу;

10.   Ашық есік күндерін, жанұялық байқауларды жиі ұйымдастыру;

11.   Оқушылардың өзін-өзі басқару жұмысын тиімді жоспарлау;

12.   Жаңа модификациядағы  оқу кабинеттерін алуға (физика, химия, математика,  алғашқы әскери дайындық, ұл балаларға және қыз балаларға арналған  шеберханалар, спорт инвентарьлары) сұраныс беру;

13.   Әскери -патриоттық бағыттағы іс-шараларды тиімді жоспарлау, іс-шаралар  өткізу;

14.   Қамқорлық кеңесімен семинар, сауалнамалар өткізу;

15.   Ата-аналармен құқық бұзушылықтың алдын-алу бойынша бірлескен іс-шаралар ұйымдастыру: дөңгелек үстел, тренинг т.б.

 

Мектептің даму тұжырымдамасы

 

 

 

 

 

мектеп миссиясы

 

Оқушылардың мүмкіндіктерінің жеке фактілерін ескере отырып, оқуүдерісі субъектілеріннің жан-жақты дамуы мен өзін-өзі тәрбиелеуі үшін қолайлы жағдайлар жасау

1-бағыт Білім беру сапасының дамуы

2-бағыт Адами ресурстарды дамыту

3-бағыт Басқарудың алқалық формасын дамыту

4-бағыт Оқу процессінің  жүргізуіне жағдай жасау

Мектеп ерекшеліктері. Тірек мектеп

«Педагогикалықшеберлік» зертханасы

«Ізденіс»  ұстаздардың ғылыми-зерттеушілік орталығы

Қамқорлық кеңесі

Компьютердін саның көбейту

Бір жылдық жоспар

«Жас мамандар» мектебі

Ата-аналар комитеті

Мектеп алаңында жылыжай орнату

«Кәсіптіқ-бағдар беру» шеберханасы

«Лингвистикалық» шеберханасы

Семинар, сауалнама

Су жылыту құралына сұраныс жасау

Онлайн семинарлар

Магниттік мектептермен семинар өткізу

«Сахналық өнер студиясы» шеберханасы

«Әскери-патриоттықспорттық кешен

«Тарихи  өлкетану» шеберханасы

Жаңа форматтағы пед кеңес отырысы

«Жас сарбаз» жасөспірімдер әскери-патриоттық тәрбиелеу мақсатында кадет сыныбынын жұмысын жалғастыру

Әдістемелік кеңес

Республикалық  мұғалімдер сайтына әртүрлі жұмыстарды  жариялау

«Тиімді оқыту стратегиялары»ҒПК

Магниттік мектептеріменбайқау өткізу

Магниттік мектеп  оқушыларымен бірге өткізілетін ҒПК

«Жасыл желек» шеберханасы

«Болашақ инженер»жобасы

«Робототехника» жобасы

Мектептің топ 10 үздік оқушысы»  байқауы

Патриоттық байқаулар

Әдістемелік өнімдер

Оқушылардың ғылыми жарыстар, ғылымизерттеушілік  жұмыстарға қатысу

Қашықтықтық байқаулар

Тәрбие сағаттар,акциялар

Шеберлік сабақтар

Дөңгелек үстел

Коучинг өткізу

Біліктілікті  арттыру  курстарынан өту

Күтілетін нәтиже Білім беруде тұрақты оң динамика қалыптасады, білім алушыларға қолайлы орта құрылады, әртүрлі байқаулар, зерттеушілік жұмыстарға  тартылған оқушылардың  саны мен білім сапасы сонымен бірге біліктілікті арттыру курстарынан өту, білім беру мазмұның жаңарту және инновацияларды енгізу жағдайында,  мұғалімдердің саны мен педагогика шеберлігі артады.

Заманауи бағалау платформалары мен сандық ресурстарды оқытуда тиімді пайдалану  семинарлары

«Экопатруль» экологиялық жобасы